②小马过河教学评价实录

《小马过河》教学设计及反思

郭冰 2017-12-04 教学目标:

1.运用自己掌握的识字方法认识本课生字、词语,会写三个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.初步理解老马的话,懂得在遇到问题时,不能光听别人说,还要自己动脑筋去想,敢于在实践中寻找答案。

教学重、难点:

运用自己掌握的识字方法认识本课生字、词语,写好三个生字;初步理解老马对小马说的话,懂得在遇到问题时要动脑筋去想,在实践中寻找答案。

教学准备:

1.课件、字卡、实物投影。

2.课小故事《动手试一试》讲法国科学家朗智万的小故事。

教学过程:

一、导入新课。

1.今天老师给大家请来了一位新朋友(出示小马的图片)——一匹可爱的小马。

2.认识“匹”,组词。师板书课题。请大家齐读课题,

二、检查预习。

1.昨天同学们预习了课文,谁来说一说你是怎样预习的?(闯关游戏)

“读一读”,指名读重点句子,正音。(谁来接受考验?)

“认一认”,课件出示词语,指名领读、开火车认读。

出示词语:(重点认识多音字“没”并组词)

“想一想”,生质疑:小马为什么过河? 小马过了河吗? 小马是怎样过河的?

2.通过认真预***家不仅会读课文、认识了生词,还能动脑筋思考,提出这么多的问题。这节课就让我们一起到课文中寻找答案吧!

三、随文识字,读懂课文。

(一)上个单元我们学习了默读课文,还记得怎么默读吗?(课件出示默读要求)

请同学们默读课文,思考:小马为什么要过河?它几次来到河边?每次的结果怎么样?师提示:这个答案就在文章中,只要用心读书一定能回答。读完也想好的孩子用坐姿告诉老师

(二)请同桌交流一下,看看你们的想法一样吗,互相学习,汇报

1.小马为什么过河?(帮妈妈驮麦子。)

从哪个词语里看出小马很愿意帮妈妈做事?(连蹦带跳)看来小马是个很勤快、很懂事的孩子。

课件:连蹦带跳(是什么意思?换词“又蹦又跳”“蹦蹦跳跳”“一蹦一跳”“蹦呀跳呀”)

再说几个“连-带-”的词语:连说带笑、连吵带闹、连唱带跳、连蒙带猜、连滚带爬……

课件:田字格“带”,猜一猜最初跟什么有关(衣服),有什么好办法记住它呢?

指导书写:一横三竖在上面,两竖下端靠里站,宝盖没点横中间,巾字端正立下边。

指导朗读,读出小马的懂事勤快。(我们来带着感情读这一段,老师读妈妈,你们是小马。)

2.小马几次来到河边?每次的结果如何?(第一次过不了河;第二次蹚了过去。)

(三)小马第一次来到河边为什么没有过河呢?请同学们自由读一读课文三、四自然段,然后同桌合作完成以下两项任务(课件出示学习要求):

A.小马在去磨坊的途中遇到了什么困难?他是怎么想?找出文中的句子读一读。

B.用“——”画出牛伯伯和松鼠说的话。

1.解决第一个问题:

1)师:小马在去磨坊的途中遇到了什么困难?读句子。

(课件出示课文第二幅插图及文字:跑着跑着,一条小河挡住了去路,河水哗哗地流着。)

学习“挡”:怎么记?分析形声字;换偏旁:铃铛、档案、裤裆;指导写:左小右大,左长右短。

组词:阻挡、挡路、抵挡、围挡、遮风挡雨、螳臂挡车

“哗哗地”象声词,看得出水流得很急。再说几个带有象声词的短语:“北风呼呼地吹着”……2)它看到河水这么急,小马——很为难。识记“难”,隹字部,跟鸟有关,最早指鸟的哀鸣声。

老师“为难”一下大家:读准词语、成语中的多音字“难”

请带着为难的表情,用为难的语气再把小马心里的想法读给你的同桌听。(教师指导朗读)齐读。

2.解决第二个问题:

1)过渡:可是妈妈不在身边,怎么办呢?大家说——“他向四周望望,……”

2)老牛是怎么说的?读一读你画的句子。(生读句子,多媒体出示图片及语言。)

老牛说:“水很浅,刚没小腿,能蹚过去。”板书:老牛浅(既然水很浅,小马应就可以过去啦!

松鼠拦住小马,大叫:“小马!别过河,别过河,河水会淹死你的!”板书:松鼠深

“深”和“浅”是一对反义词,都跟水有关,所以都是三点水旁。

松鼠认真地说:“当然啦!昨天,我的一个伙伴就是在这条河里淹死的。”

师:小松鼠不仅拦住他,还告诉他一个事实:“淹死”:记忆字形“死”,联想法。

指导朗读对话:男生读老牛,女生读松鼠,师读作者和小马。读出角色特点。(四个感叹号)

3)过渡:听松鼠说得这么可怕,小马——连忙收住了脚步,不知道怎么办才好。“连忙”跟前面的哪个词意思很相近?(立刻)这两个词是什么意思?(还可以换:赶忙、马上、立即、赶紧…选一个说话)从这两个词你看出什么?(不动脑筋,光听别人说,立刻就行动,没有自己的思考)所以他才没有过河,只好——(生齐读)“叹了口气,……”指导“自言自语”的语气。

(四)第二次过河

1.妈妈是怎样教育它的?老师想找一位听讲最认真的同学一起给大家读读第 5自然段,其他同学仔细听,并画出一句对自己帮助最大的话。

1)出示第五自然段:“小马甩甩尾巴,……”

记忆“甩”——用尾巴“甩”组词:甩手、甩卖、甩开、甩袖子、甩头发

2)你画出来的是哪句话?指名读一读老马教育小马的话。妈妈的语气是怎样的?

“亲切”——识记“亲”:用什么办法记?减一减:新-斤。指导书写:第二横最长,另两横一样长。

3)用亲切的语气再读一读妈妈的话。男女生分角色读一读。

2.听了妈妈的话,小马又一次跑到河边——(生接着读:)

出示句子:(小马跑到河边)试着往前蹚……原来河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。他顺利地过了河,把麦子送到了磨坊。识记“顺利”,根据我们学过的部首含义,猜猜看“顺”字跟什么有关?(最初的意思是人们的头朝着一个方向)“利”用刀割禾苗,锋利。

过渡:虽然顺利地过了河,但是小马不明白,为什么老牛和松鼠说的都跟自己感受到的不一样呢?

四、探究悟理

1.四人小组讨论:1)为什么同是一条河,老牛、小马和松鼠对它的深浅认识却不一样呢?究竟谁说得对?2)商量着用“因为……所以……”这样的句子说一说其中的原因。

2.讨论后课件出示:因为小马既不像(老牛那样高大),也不像(松鼠那样矮小),所以他觉得河水(既不像老牛说的那样浅)也(不像松鼠说的那样深)。

3.学了这篇课文,你有什么收获?(板书:仔细想试一试)

五、作业

小马从磨坊回来,会对妈妈说些什么?请大家回家给家长讲讲,下次上课交流。

板书设计:

小马过河

老牛仔细想松鼠

很浅试一试很深