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《鲁宾逊漂流记》阅读教学设计

涟水县向阳小学李华

教学目标:

1.通过这节阅读指导课,让学生爱读书、会读书,实现《课标》提出的提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的目标。

2.初步学会读整本书的基本方法。通过欣赏梗概视频,赏读精彩片段等方式,激发学生读课外读物的兴趣。

3.养成边读书边思考的习惯,并能与好朋友分享读书的感受。

教学重难点:

1.分析鲁宾逊的人物形象;

2.培养学生的语言表达能力、想象能力,形成初步的鉴赏能力,从而激发学生的阅读兴趣。教学方法:引导质疑法、交流合作法、

教学准备:

小说《鲁宾逊漂流记》、故事梗概、精彩片段、电影片段及读后感。

教学过程:

一、游戏导入

1.根据提示猜人物

⑴西游记西天取经大闹天宫()

⑵封神榜四不像愿者上钩()

⑶赤壁之战败走华容道丞相()

⑷淘气包跳跳糖超级市长()

⑸航海荒岛二十八年()

2. 书是人类的营养品,没有了书籍就像生活没有了阳光,没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。这节课,老师给你们带来了一本书,这本书啊,真不简单,18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年,尤其是男孩子都应该读读他。那么,这是一本怎样的书哪?这本书就是被誉为是影响孩子一生的世界十大名著之一的《鲁宾逊漂流记》。你,想读吗?(板书:读)

3.了解背景,导入作品

十八世纪初,在英格兰的大街小巷,人们到处议论着一个传奇的人物,讲述着一个离奇的故事:1704年,水手塞尔科克登上了一艘海盗船去寻找宝物,没想到,中途与船长发生了争吵,结果被遗弃在一个荒岛上,随身只带了一点武器

与一本《圣经》。弹药用完之后,他只好靠快跑追捕山羊,徒手觅食,过着茹毛饮血般的原始生活,后来,他居然跑得比一般的猎狗还快。就这样,他一个人在荒岛上生活了下来,直到四年以后,航海的人们发现了他„„

1711年,塞尔科克回到了伦敦,并在报刊上讲述了自己的经历,他成了闻名一时的人物。他没想到的是,这段传奇般的冒险经历激发了一个作家的灵感,不久,以他的故事为原型的小说就发表了。

这部小说被后人尊奉为十八世纪欧洲现实主义小说的奠基之作,进而成为文学史中的传世之作。小说作家丹尼尔.笛福更是家喻户晓了。有人说,《鲁滨逊漂流记》的成功不是偶然的,它与笛福的生活和思想密切相关。那么,笛福一生的经历如何呢?下面我们一起作个简要的了解。(自然导出对作家的介绍)

二.共读封面

(1)大家拿起这本书,我们首先看到的是书的什么?

(2)对了,一本书,我们首先接触的就是封面,那从封面上,我们可以知道哪些信息?(生:作品名称、作者、翻译人员名称、出版社、丛书系列名称等) (3)小结:这些内容给我们提供了可以帮助我们阅读或够买时进行选择的重要信息。这就是我们小说阅读由表及里(板书)的开始。先从读封皮开始,然后进入整本书的阅读。

三.共读前言(内容提要、导读部分)

1.一般,一本名著有导读部分或者序言。不同的版本,编排有所不同。你这本书编排了什么呢?学生快速浏览,并告诉大家。从中你又获得了哪些信息?

交流:

(1)了解作者。(出示作者简介)

丹尼尔·笛福(Daniel·Defoe 1660—1731),英国作家,英国启蒙时期现实主义小说的奠基人,被誉为“小说之父”。其代表作《鲁滨逊漂流记》闻名于世,被誉为“英国文学史上第一部长篇小说”,鲁滨逊也成为与困难抗争的典型模范。

(2)了解了主要内容和艺术成就。

(课件出示)你可以看,可以轻声读,想想你从中了解到什么?

2.小结:哦!从书的导读部分或序言中能了解作者的写作背景及这本书的主要内容,可以帮助我更好地读懂这部作品。所以我们以后读书也不妨阅读一下序言、导读部分。(板书:序言导读)

3.欣赏梗概视频,了解主要情节。

四.共读目录

1.。接下来,我们该看什么?(板书:目录)2、是的,每一章的大主题在这儿可以一目了然。

2.咱们自由读目录,边读边想你们对哪一章最感兴趣。第一章首航的惊险经历第二章逃出海盗的魔爪第三章流落荒岛第四章记述荒岛上的新生活第五章环游海盗

第六章在岛上辛勤劳作第七章制造独木舟第八章沙滩上的脚印第九章海岸上的人骨第十章迎接新居民

第十一章落难的英国船长第十二章收复大船第十三章返回家乡

3.你能猜猜这一章讲什么吗?

读了这些目录,你对哪个故事产生了兴趣呢?学生初步交流。

五、学习精读——做摘抄、写感悟、背佳句(好段)

1.介绍读书方法——精读

同学们,一本经典著作就如同一串精美的钻石项链,其中一段段精彩的描写就是这串项链上一颗颗璀璨的钻石,需要我们去细细地欣赏,品读感悟。这样才能够让经典阅读真正为我们所消化吸收,成为我们自己的文化积淀。

刚才我们通过泛读,已经了解了《鲁滨逊漂流记》这本书的主要内容。那么,要读懂这本书,光了解故事的主要内容还不够,要读出水平,把握人物的形象,就必须精读。朱熹在《读书之要》中也说过,”“熟读而精思”就指的是好书要精读。

2.介绍精读方法——做摘抄

①如何来精读呢?古人云:“不动笔墨不读书”、“好记性不如烂笔头”。我们在阅读《鲁滨逊漂流记》的时候,很多同学都做了摘抄,这是一个很好的读书方法。那么你们都摘抄了些内容呢?选择一段读给大家听听。

(1)老师为大家准备了其中的一个小故事,《第四章》。

(2)组织学生阅读:

(学生汇报摘抄的好词佳句、精彩片段)

②同学们摘抄的句子都很精彩。老师告诉大家,比较长的片段,我们可以采用概括主要内容、摘抄段首语句、截取片段精华等方法。还有,不管采取哪种方法,在最后都要注明该段文字出自哪部书、哪个章节、哪一页,方便以后查阅。

③同学们,阅读一部小说仅仅靠做摘抄是不行的。再说,作为一部小说,作者着力塑造的是人物形象,能否把握人物形象,是读懂小说的关键。而人物形象往往又是通过具体的“细节”来体现的。如何通过具体的“细节”来把握人物形象呢?

3.介绍精读方法——写感悟

①出示句子:“我的脾气是只要决心做一样事情,不成功绝不放手的。”读后,你有什么感受呢?

(感受到鲁滨逊坚忍不拔的精神、坚毅的性格、永不言弃的精神、锲而不舍的精神等)

对,“一千个读者就有一千个哈姆雷特”,从同学们刚才的发言中,我们不难发现,同一个句子,思考的角度不同,感受也不一样。

②出示片段:“这是一个最荒谬的办法……对它非常满意”。

同学们,如果让你来写写读这段话的感悟,你准备怎么来写呢?(学生写感悟)

学生交流体会。

老师读了这段话后,也写下了自己的感悟,想不想看?

(出示:这段话运用大量的数据,写出了造独木舟的经过。从这些具体的数字中我感受到鲁滨逊超人的智慧。在没有助手,没有很好的造船工具的条件下,

他竟然造出了略具规模、很体面的独木舟。这不得不让我为主人公坚毅的精神、灵巧的双手而赞叹!)

我们在写感悟的时候,可以从人物的精神品质去思考,可以从运用的修辞手法来考虑,还可以从人物的心理活动、精彩的对话、丰富的想象、细腻的环境描写等来感悟。总之一句话,要熟读而精思。

4.介绍精读方法——背佳句(或片段)

在每本书中,都有一些富有哲理、给人启迪的经典名句,我们还可以从书中找出好词佳句背一背。

出示:

(1)任何消极的事情之中,其实都有积极的因素。

(2)一个人只是呆呆地坐着,空想自己所得不到的东西,是没有用的。

(3)我们无论遇到何种困境,也决不能放弃希望,有时候,希望往往就近在眼前,比我们想象的还要近得多。

六.总结延伸

读一本书,我们可以先看看作者,再浏览内容提要,接着猜想目录,然后阅读正文,最后想想从中悟到了什么。读书人常把这个过程概括为“走进去,再走出来。”