12 司马迁发愤写《史记》多媒体教学设计及其点评｜教案在线预览

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《司马迁发愤写》教学设计季燕红教学目标:1、有感情地朗读课文。2、品悟词句,感知司马迁写史记的艰辛历程和迁忍辱负重的高尚情操。3、接受耐挫教育,建立正确的人生观、价值观。教学重点:1、品悟词句,感知司马迁写史记的艰辛历程和迁忍辱负重的高尚情操。教学难点:1、接受耐挫教育,建立正确的人生观、价值观。教

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所属课文：12 司马迁发愤写《史记》

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2018-05-29 15:52:00

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学校：如东县大豫镇兵房小学

12 司马迁发愤写《史记》多媒体教学设计及其点评

未知

2018-05-29 15:52:00

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关键词：12 司马迁发愤写《史记》多媒体教学设计及其点评

正文

《司马迁发愤写<史记>》教学设计

季燕红

教学目标:

1、有感情地朗读课文。

2、品悟词句,感知司马迁写史记的艰辛历程和迁忍辱负重的高尚情操。

3、接受耐挫教育,建立正确的人生观、价值观。

教学重点:

1、品悟词句,感知司马迁写史记的艰辛历程和迁忍辱负重的高尚情操。

教学难点:

1、接受耐挫教育,建立正确的人生观、价值观。

教学过程:

一、复习检测,搜集反馈

1. 今天这堂课,我们继续学习——

2. 我们先来读一读文中的一些词!

3. 读着这些词语,眼前出现了一幅幅画面,勾起我们对这段历史的回忆,让我们看到了西汉时期伟大的历史学家司马迁的一生,那,司马迁为什么发愤写史记,又是如何发愤的,这节课,让我们走进文本,去细细品味。

二、互动合作,寻找原因

过渡:首先,我们来研究第一个问题—司马迁为什么要发愤写史记?

1、交流

(1)家乡文化环境的熏陶

古代英雄的故事:这些故事影响着司马迁,让司马迁从小就有了学习的榜样。

黄河:所谓一方水土养育一方人,司马迁的血液里奔流着黄河不屈的精神,这也为司马迁写史记奠定了基础。

(2)受父亲的影响

这让司马迁从小就接触到了我国的历史文化,而且耳濡目染,了解了很多历史知识。(3)临终嘱托

A:请同学们用心读一读,品味一下这段文字,父亲为什么要泪流面面?

B:听着父亲的话,看着父亲渐渐合上的双眼,司马迁一定有许多话要说?

总结:正是由于家乡文化环境的熏陶,父亲的影响和临终嘱托,才让司马迁从小就(板

书:立志编史)。

三、对话交流,寻求怎样

1、然而天有不测风云,正当他专心致志写史记时,一场意外发生了,请同学们轻声读读这段文字,思考:司马迁遭遇了什么意外?

2、司马迁仅仅是替李陵辩护,就入狱遭受了酷刑,谁来说说,在我国的历史上,有哪些酷刑?

文中有一句话就说出了他的痛苦。哪些词让你感受到司马迁的痛苦?

3、过渡:透过牢窗,司马迁好像看到了滚滚黄河,想到了小时候的英雄故事,想到了历史长河中的英雄人物,想着想着,他悟出了一个道理:出示(人固有一死的)理解句子朗读句子

4、于是,他选择了生(读)从你字里行间感受到了什么?

5、引读:“想到这里”

6. 说说此时你看到了一个怎样的司马迁?

7、此时,在司马迁的脸上,我们已经看不到痛苦和绝望,他是如此认真,透过这份认真,我们还可以想象:

8、让我们带着深深地敬仰齐读第3自然段。

总结:司马迁就是这样夜以继日,忍辱著书(板书)整整13年,终于完成了52万字的辉煌巨著(板书)

四:小结巩固,拓展延伸。

1、过渡:文中是这样叙述这部书的。

这段话中,哪个词对这部书作了高度评价。(红字显:前无古人)

让我们来看看这些伟人是如何评价《史记》的?(投影)

学到这,老师不禁也想说:(投影)

2、相信同学们,你们也有很多的感受,请写在纸上!

3、总结拓展

板书设计:

司马迁发愤写《史记》

励志编史

忍辱著书

写完巨著

关于本教案的常见问题

Q：12 司马迁发愤写《史记》多媒体教学设计及其点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《12 司马迁发愤写《史记》》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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