8 海豚救人第一课时教学设计

《海豚救人》教学设计

教学目标：

一、知识与能力

1、认识本课6个生字。

2、朗读课文，了解海豚是怎样救人，为什么能够救人。

3、在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。

4、有感情地朗读课文，背诵最后四个自然段。

二、过程与方法

尊重学生的主体地位，以读为主，引导学生质疑探究，理解课文内容，从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。

三、情感、态度与价值观

懂得动物和人类是好朋友，激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。

教学重点：

从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。

教学难点：

懂得海豚救人的原因，激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。

教具准备：

搜集海豚资料，课件。

教学时间：

一课时。

教学过程：

一、导入新课，提出问题

1、教师：在生活中，当人们遇到危险时，警察会救人；当发生火灾时，消防队员会救人。可是同学知道吗？在动物世界中，也有一些动物会救人。今天我们就来学习一篇关于动物救人的文章。

2、学生齐读课题。

3、教师：看了课题，你想了解什么？

（1）海豚怎样救人？

（2）想知道海豚救人的故事。

（3）海豚为什么会救人？

（4）想知道海豚是怎样的一种动物？

二、初读课文，整体感知

1、教师提出学习要求。

（1）标出自然段的序号，勾画生字词语。

（2）学习本课的生字词语，读准、读通课文。

（3）以较快的速度默读课文，思考：文中哪些段落讲了海豚救人的故事？哪些段落讲海豚救人的原因？

（4）给课文分段。

2、学生自学。

三、集体反馈，学习课文

1、教师出示生字词语，检查自学情况。

（1）指名认读，其余正音。

（2）教师强调：“雌、狰、狞、鲨、豚、韩”等字的读音。

（3）齐读生字词语，巩固认读。

（4）理解词语。

狰狞：（面目）凶恶。

2、检查分段。

第一段（1）：海豚是人类的好朋友，被人们称为见义勇为的海上救生员。

第二段（2～4）：海豚救人的三个真实的故事。

第三段（5～末）：海豚救人的原因。

3、集体交流。

（1）课文讲了哪几个海豚救人的故事？

（1966年，海豚救援十名韩国船员；1972年，海豚救助南非姑娘；1992年，海豚救助两名印尼海员）

（2）海豚是怎样救人的？

①海豚把身子往下沉……把他们安全地甩到了海岸上。

②就在这时，有两头海豚出现在她身边，把鲨鱼赶跑了，还护送她到靠近港口的安全地带。

③它们围成一个圆圈……直到海员游到船边。

（3）海豚救人的原因？

海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的“照料天性”。

4、海豚这么棒，你们想用哪些词语来形容我们的海豚？

（有爱心、乐于助人……）

四、总结拓展

1、教师：除了课文介绍的内容外，你还知道海豚的哪些知识？说给同学们听听。

2、学生交流。

五、课堂小结

学习本课，你有什么想法？

（爱护动物，保护环境）

六、布置作业

1、联系上下文，理解词语。

喜出望外 筋疲力尽

2、根据课文内容填空。

（1）海豚被称为（

），是人类的（

）。

（2）海豚是用（

）呼吸的（

）动物。

（3）海豚救人的美德，来源于对其子女的（

）。

（4）海豚对于面前漂过的（

），都会主动上前（

）。

（5）海豚救人往往是（

）行动。

（6）海豚却把身子往下（

），自动（

）到他们下面然后把身子往上一（

），就把他们（

）在背上了。就这样，海豚们驮着十名船员，一直游了四十海里，然后猛地一（

），把他们安全地（

）到了海岸上。

3、补充词语。

见（

）（

）为 （

）疲（

）尽 （

）出（

）外

求（

）无（

） 面目（

）（

） 不可（

）（

）

4、课文用了三件真实的事例说明海豚是“见义勇为的海上救生员”，这三件事是：

（1）1966年：（

）。

（2）1972年9月：（

）。

（3）1992年：（

）。