27 凡卡第二课时教学设计

《凡卡》教学设计

强毅品

教学目标

1.有感情朗读课文，把握课文主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。

2.揣摩文章的表达方法，体会作者回忆的内容和写信的内容对比、反衬的写法，最后采用暗示的方法结尾。

3.体会俄国当时统治制度的黑暗

教学重点：

通过朗读，关注凡卡的悲惨命运，体会人物的思想感情，体会结尾句子的含义。

教学难点：

体会文中回忆的内容和写信的内容对比，衬托的写法。

教学关键：

以读为主，加强朗读指导。

教学过程：

一.启情导入

交代任务

1. 了解本文作者：（大屏幕出示画像）他是谁？（契科夫）指名读作者简介：

契诃夫，19世纪末俄国伟大的批判现实主义作家，他活了44岁，在他短暂的一生中创作了七百多部短篇小说，被称为短篇小说之王，《凡卡》是他26岁那年所作。他的早期代表作有《变色龙》、《一个文官的死》、《胖子和瘦子》等。

2.导语：现在我们就随着这位大作家一起走近凡卡的童年世界，去体会他的人生。

二.初读课文

整体感知

1.快速读课文，要求读准字音，读顺句子。

2.检查预习情况：

读生字词语

生锈

摩平

揉皱

玛卡里奇

蘸笔尖

毒打

撇嘴

抽噎

搓烟叶

匣子

喳喳的响

吭吭地咳

阿辽娜

打搅

3.提问：你知道凡卡的爷爷叫什么？阿里亚希涅是谁？凡卡和伊凡有什么区别？

4..课前我们已经进行了预习，谁能回答这两个问题？（大屏幕出示）思考：课文主要写什么？写了哪几方面的内容？

（课文主要写了凡卡写信给他的爷爷，告诉爷爷他在莫斯科鞋匠家里当学徒的生活很痛苦，想让爷爷接他回家。课文写了书信和写信时回忆的内容）

板书：写信

回忆

（4）师：课前我们已经进行了预习，你知道哪几个自然段叙述写信的内容

？

（出示大屏幕）3、8、10、11、12、15自然段是写信的内容。

（5）从课文中你了解到凡卡的命运是怎样的？（孤苦伶仃

，饱受虐待

，命运悲惨……）

三.重点认知，品读感悟

（一）复习提问。

文章是通过什么方法来表现凡卡的悲惨生活的？（以圣诞节前凡卡给爷爷写信这个方法来表现的。）

（二）学习第2段课文中写信部分的内容。

1．想一想，凡卡给爷爷写信的目的是什么？

（凡卡在莫斯科的学徒生活很悲惨，他实在无法忍受下去了，他在信中写了很多话，但他唯一的目的是哀求爷爷带他离开这里，回到爷爷身边。）

2．找出第2段课文中哪些自然段是凡卡写信的内容？画在书上。（第3、8、10、11、12、15这六个自然段是凡卡写的信的内容。）

3．信的内容共有六个自然段，用一个词组成短句来进行概括，写出每一段的小标题。

（①只有一个亲人；②告诉爷爷自己在学徒中受尽折磨；③求爷爷把他带回去；④莫斯科不是穷人的；⑤求爷爷给他摘一颗金胡桃；⑥再次哀求爷爷把他带回去。）

4．指名根据小标题有条理地叙述凡卡的悲惨遭遇。

（三）学习课文中插叙部分。凡卡在写信时有许多内心活动，作者是用插叙的手法来表现的。

1．找出文中哪些部分是插叙部分。

（第4、5、6、13、14自然段是凡卡在写信过程中对过去生活的回忆，是文章的

插叙部分。）

2．导读4、5、6自然段。

（1）第4、5自然段写的是什么内容？（让学生先默读，这两个自然段插叙凡卡回忆爷爷在乡下守夜的情景。）

（2）想一想，当凡卡写到“只有一个亲人了”时，想到些什么？

（3）爷爷在凡卡心中是怎样一个人？

（年老、困苦、劳累，但很乐观、风趣、慈祥，跟爷爷在一起凡卡感到很快乐。）

（4）指导学生有语气地朗读4、5自然段。

（提醒学生用思念亲人的心情来朗读。）

（5）第6自然段主要写了什么内容？（家乡节前美丽的夜景。）

（6）家乡的夜景在凡卡心中是怎样的？（是“美”的。）

（7）说说家乡的夜景在凡卡心中是怎样的美？

（宁静、优美、柔和、蓝蓝的天空、亮晶晶的星星……整个林子沉浸在过节的气氛之中。）

（8）指导朗读第6自然段。（用赞美的心情来朗读。）

小结：

这一部分关于爷爷守夜的回忆和家乡节前夜景的想象，都是描写凡卡内心活动的。从这两段插叙中，反映出凡卡思念亲人、思念家乡的心情。

3．导读13、14自然段。

（1）凡卡写到请爷爷“摘一颗金胡桃”时，又插叙了什么？（“和爷爷一块砍圣诞树”这件事。）

（2）凡卡回忆起砍圣诞树这件事时，心情怎样？可以用哪一个字来概括？（心情是快乐的。可以用“乐”字概括。）

（3）从哪里可以体会出凡卡这种快乐的心情？

（“他想起到树林里去砍圣诞树的总是爷爷，爷爷总是带着他去。多么快乐的日子呀！”“要砍圣诞树了，爷爷先抽一斗烟，再吸一阵子鼻烟，还跟冻僵的小凡卡逗乐一会儿……）

（4）带着快乐的感情朗读13、14自然段。（凡卡这种快乐，是“苦中有乐”，朗读时要带着这种心情来读。）

4．说一说插叙手法在文中的作用。

（起到对比作用，凡卡想到在农村的“乐”，更衬托出目前生活的苦，更反映出凡卡要求爷爷带他离开的迫切心情。）

5、默读全文，概括中心思想。

小说通过凡卡在圣诞节前给爷爷写信这件事，真实地反映了旧俄沙皇时代穷孩子的悲惨命运。

作者是怎样表达中心思想的？这篇文章为什么那么令人感动呢？

（因为这篇文章写得非常真实具体，对凡卡写信的内容及他的神态、动作、联想都展开了细节描写，写得有血有肉。由于全文注意了细节，抓住能表现中心思想的部分，所以使人印象深刻，有身临其境之感。）

四、

总结：

通过以上对这篇课文的学习，我们了解到本文结构比较复杂，它由三部分内容组成：作者叙述凡卡的悲惨遭遇，凡卡信的内容，写信过程中凡卡的回忆，其中凡卡的信的内容是全文的重点。在这三部分内容的表达上，抓住了细节，表现了凡卡，这个仅仅九岁的孩子复杂的内心活动，给爷爷写信，哀求爷爷把他带回去，说明了他在莫斯科学徒生活的悲惨，使我们深深同情他的悲惨命运，更加痛恨那个吃人的黑暗社会。