13 晏子使楚板书设计及设计说明

学校

闵行区景东小学

班级

四（）

学科

语文

课题

晏子使楚

教时

一教时

日期

一、教学目标：

1、自学字词，理解“安居乐业、自讨没趣”的意思，并根据意思写出成语，学习用“不敢不”造句。

2、继续提高默读能力，养成边读边思的良好习惯，针对课文内容提出问题。

3、通过小组合作，排演课本剧，恰当补充人物对话。

4、了解历史故事的内容，理解晏子出使楚国时，能以自己超人的智慧和善辩的口才驳倒楚王，不辱使命，维护国家的尊严。

教学重、难点：

1、了解历史故事的内容，理解晏子出使楚国时，能以自己超人的智慧和善辩的口才驳倒楚王，不辱使命，维护国家的尊严。

教学准备：多媒体课件

二、制定依据：

1.内容分析

这是一篇历史故事，记叙了晏子出使楚国时，以自己超人的智慧和善辩的口才驳倒楚王，不辱使命，维护国家尊严的故事，赞颂晏子的智慧和勇气，以及对国家、人民的深厚感情。

本课以对话描写为主，尤其是晏子的语言描写格外出色，晏子的语言虽不急不躁但透出力量。晏子不与对方正面冲突，有时幽默地自我嘲讽、有时又引经据典，每次都让对方自惭形秽，无言以对，充分展示出语言的无穷魅力。

2.学生实际

本单元的训练重点是：养成边读边思的习惯，能针对课题、课文内容和重点词语提问，并试着自己解决所提的问题。本班学生在这一方面还显薄弱，因此，在授课中我将结合训练重点指导学生进行质疑与解疑。

同时，本课设计的写话练习：编写剧本，通过编写人物对话使学生得到语言实践的机会。

时间

约3分钟

教学环

节

一、揭示课题

教 学 过 程

教师活动

1、简介晏子：古时候有个人名叫晏婴，他身高不到五尺，就和同学们差不多高，他是齐国的大夫，人们尊称他为晏子。

2、学习生字，理解课题。

板书：晏子。“晏”字上边写个“日”字头，下面写个‘安”字，

3、补全课题，板书：使楚

学生活动

齐读课题

设计

意图

通过了解晏子，激发学生兴趣，引出课题。

约3分钟

二、整体感知课文

约20分钟

三、深入学习，理解课文

4、”使”作什么解释？说出课题的意思。

“使”是出使的意思，课题的意思是“晏子作为齐国的使者出使楚国。”

1、过渡：那晏子出使到楚国后，到底发生了什么事呢？请同学们自由朗读课文。

2、检查读书情况。

3、交流：课文主要讲了什么事？（晏子出使楚国，楚国的国王三次侮辱晏子，晏子都给予有力地反驳，使楚王不敢不尊重他。）

1、默读课文，思考：晏子是如何让盛气凌人的楚王自讨没趣的，你觉得晏子是个怎样的人？小组合作，填表。

晏子是楚王怎晏子怎结果

个怎样么做

样对付

怎样

的人

第

一

次

第

二

次

第

三

次

2、大组交流。

第一次智斗：

①理解：楚王抓住晏子身材矮小的特点，挖狗洞让晏子入城，来侮辱晏子，进而达到侮辱齐国的目的。晏子不卑不亢、将计就计，要楚王承认自己的国家是狗国。此次，晏子未见楚王，就给了楚王一次迎头痛击。

②齐声朗读第3自然段

第二次智斗：

①理解：楚王寻找借口，讽刺晏子无能，齐国无人。面对楚王又一次的侮辱，晏子再次斗智斗勇，表面上似乎是为自己的无能难为情，实际上正是在这不动声色的装模作样中，回击了楚国，说楚国是个下等国，让楚王哑巴吃黄连，有苦说不出。

②感情朗读第二次斗智，课文第4自然段。

第三次智斗：

①理解：晏子的回答不但形象生动地点明了齐国人在楚国为盗的原因，而且也回敬楚

指名回答

按要求读课文。

指名分节读

学生交流

学会带有目的性的读课文。

按要求默读课文、填表。

指名回答

齐声朗读

指名读，小组赛读

通过练习、交流、朗读等方式进行深入地分析、理解、感悟，使学生理解晏子出使楚国时，能以自己超人的智慧和善辩的口才驳倒楚王，不辱使命，维护国家的尊严。

王：楚王治国无方，造成楚国社会风气不好，致使好人变成盗贼。楚王不仅没有达到侮辱齐国的目的，反而搬起石头砸了自己的脚。

②感情朗读第三次斗智，课文第5自然段。

3、课文是如何描述这三次交锋的？

出示：

(1)楚王只好吩咐大开城门，把晏子迎接进去。

(2)说着他故意笑了笑，楚王也只好陪着笑。

(3)楚王听了，只好赔不是说：“我原来想取笑大夫，没想到反倒自讨没趣了。”

读读上面三个句子，想想有什么问题，然后说说晏子是如何让盛气凌人的楚王自讨没趣的？

板书：晏子（智慧超群、能言善辩、维护国家尊严）

楚王（不敢不尊重）

4、感悟三次“笑”。

出示三句描写笑的句子

交流：这三次笑各说明了什么？

第一次：初见晏子，“楚王瞅了他一眼，冷笑一声”，这一笑表示楚王根本没有把晏子放在眼里。同时，晏于也作了很好的应对。

第二次：面对晏子不动声色中的滴水不漏的回击，他无言以对，“楚王只好陪着笑”他其实是装作听不出晏子话里的话，以笑来掩饰自己的尴尬。

第三次：“楚王笑嘻嘻地对晏子说”，是嘲笑齐国的人做贼没出息。表面上态度并不尖锐，实际上是笑里藏刀。他不甘心就此认输，又想出了新花样。这种笑，居心更加险恶。

约四、总1、齐读课文最后一节。

8结课2、用“不敢不”造句。

分文

3、过渡：晏子以智慧击退了楚王的侮辱，钟

让楚王不敢不尊重他。我们是否可以演演这个历史故事呢？

出示剧幕：

第一幕

时间：春秋末期

地点：楚国城门外

人物：晏子、接待晏子的人、城门卫兵

4、分小组练习表演。

5、班内交流。

6、小结：晏子依靠严密的逻辑思维，用自

男、女生赛读

指名读

指名提问

指名回答

指名读

指名交流

齐读

学生交流

分小组练习班内交流

以课本剧的形式让学生对课文的内容有进一步的理解，同时激发学生的学习兴趣。

己的聪明才智，驳倒了楚王，维护了齐国的尊严，不愧为是我国历史上一位杰出的外交家。

约

五、布1、写话练习：模仿第一幕的写法，编编第学生按要求培养学1置作二幕（第二次斗智）或第三幕（第三次斗智），完成作业。

生的写分业

请好朋友一起演演。

话能力。

钟

附板书：

晏子

智慧超群

能言善辩

维护国家尊严

13、晏子使楚

侮辱

反驳

楚王

不敢不尊重