口语交际ppt课件教学实录

口语交际

《电话留言》教学设计

教学目标：1、在情境交际中，学会电话留言或短信（微信、QQ）留言技巧；

2、能把话说清楚、明白、简练，能使用礼貌用语；

3、学习倾听，学习合作。

教学重点：在情境中练习电话留言技巧

教学难点：能根据实际情况，调整电话留言的内容

教学过程：

一、猜谜语，引主题

师：同学们，上课之前，咱们先来猜个脑筋急弯，好吗？仔细听“什么东西使人变的言而无信？”

学生猜，老师提示：这里的“言而无信”别把它看成成语，分开来看，

学生：电话

师：聪明，它就是“电话”（板书：电话）

师：你们平时都看到过哪些种类的电话？

生：座机、手机等

师：出示PPT，不管是固定电话，IC电话，还是大家普遍使用的移动电话，现在都已经成了我们生活不可缺少的一部分了，今天，咱们的口语交际也与电话有关。

【设计意图】兴趣是最好的老师。以谜语的形式引出口语交际的话题，吸引孩子的眼球，营造快乐而松的围。

二、观视频，引思考

1、过渡

师：其实，不仅我们用上了电话，连小动物也用上了，听，小兔蓝蓝正在打电话邀请他的朋友红红来家里吃饭呢，仔细听，看你能发现什么问题？

2、播视频

红红：喂。

蓝蓝：喂，红红，你怎么才接电话呀？

红红：我刚在洗衣服，听到电话响了，我就马上……

蓝蓝：好了，红红，明天来我家吃饭，可别迟到啊，挂了

红红：喂喂……

3、找问题，引出打电话的要求

师：好了，从刚才的这一通电话中，你发现了什么问题？

生：蓝蓝没有礼貌。

师：你从哪里看出来的？

生：蓝蓝打断人说话，还有没说再见

师：听得真仔细，是啊，有礼貌的孩子才会更受欢迎，打电话也是一样。（PPT出示：有礼貌）板书

师：你知道打电话有哪些礼貌用语吗？

生：您好，请问，对不起，再见……

师：你肯定是个有礼貌的孩子，知道这么多。还有问题吗？

生：没说清楚。

师：什么没说清楚？

生：什么时候吃饭？

师：对啊，没说什么时候吃，难道红红要等一天吗？所以，打电话一定要把内容说清楚（PPT出示：说清楚）板书

师：所以，这个动画片可不完美，要不，咱们来给它配音吧，好吗？我来当蓝蓝，谁想当红红？

师生配合打电话，配音。

你们也想配音吗，那先和你的同桌一起试试吧，一人扮演蓝蓝，一人扮演红红，呆会上台配音！

4、学生练习打电话

5、配音汇报

师：好了，谁愿意表演给大家看看，其他的同学可要仔细看，认真听。

6、评价

师：他们的这通电话怎么样？

生评价。

【设计意图】俗话说：旁观者清。通过别人打电话，发现问题，引导学生在交流中领悟打电话的要求，再根据要求，还原生活，再现打电话场景，进行口语训练。

三、创情境，促表达

1、过渡：

师：红红受到电话邀请，肯定特特高兴，可是，有一个叫张华小朋友，却高兴不起来了，因为，他刚刚接到一个通知，你们看

通知

张华同学：

原定于明天上午八时，去火车站迎接三位来参加联谊活动的外地学校的同学，因特殊原因，改为明天上午七时半去长途汽车站迎接，请你尽快打电话通知媛媛、航航和苗苗三位同学。

师：张华同学犯愁了，他该怎样去打好这个电话呢？咱们一起来帮帮他吧！

2、梳理要点

师：怎样把事情说清楚呢？咱们来捋一捋，张华需要交待清楚哪些问题？

生：时间：明天上午七时半

生：地点：长途汽车站

生：事情：接三位外地学校的同学

3、模拟打电话

师：现在应该简单多了，谁愿意给张华做个示范，教教他打电话？

师：你先通知谁？

生：媛媛。

师：那我来当媛媛吧！

师生配合打电话。

师评价：我觉得和你打电话特别舒服，你有礼貌，又把事情说得很清楚，特别是很自然，就像我们生活中打电话聊天一样，非常棒！

师：谁还想当媛媛！谁愿意通知他呀？

学生配合打电话

生评价

师：好了，媛媛已经通知到了，那航航呢？谁来通知他？

生拨打电话

师：您好，我不是航航，我是他的表弟

生根据对像调整说话内容。

师：我觉得你特别聪明，知道我不是航航，及时调整了电话内容，了不起啊！

师：像这样，电话通了，可你想通话的那个人却不在，这可怎么呢？这时，我们就需要掌握电话留言的技巧了。（板书：留言）

我们本来想打给航航，接听人却是小表弟，也许还有这些可能：

情景一：接听人是航航的妈妈。

情景二：接听人是航航家里一位来自外地的亲戚，家里没有其他人。

情景三：接听人是航航的奶奶。

情景四：对方是录音电话，要你留言。

情景五：自设情景）

如果遇到这样的情况，你会怎样打电话呢？请选择其中一个情景，和你的同桌一起进行电话练习。呆会儿，我们要对照评价标准，看哪组表现最棒。

（PPT出示：评价标准：

1、声音响亮，吐字清楚，语速适当。

2、能使用礼貌用语。

3、打电话时，是否把下列事项表达清楚：你想跟谁通话？要说什么事？要不要复？

4、根据对方的反应及时调整自己说话的内容。）

4、学生练习

5、汇报

师：谁愿意试试，其他的同学要会倾听，并能作出评价。

生打电话。

师：他们的表现怎么样? 生评价

师：小结：请别人为我们转达信息时，要根据对象的不同，及时调整说话的内容和速度，（板书：会调整）但都要做到礼貌，表达清楚。

【设计意图】新课标指出：口语交际的教学活动应在具体的交际情景中进行，让学生承担有实际意义的交际任务在情景中练习，更能联系生活，训练学生的口语交际力。

6、练习其他留言方式。

师：好了，航航通知到了，现在只剩下苗苗了，谁来通知他？

生拨打电话。出现您拨打的电话已关机录音。

师：关机了，这可怎么办？你还能想到联系他的方法吗？

生：发短信（好主意）

生：发微信（不仅可以发文字的，还可以发语音的，真方便）

生：发QQ（就这么办）

师：那选择你喜欢的方式，通知苗同学吧！咱们现在没有条件人人都有手机进行现场操作，那我们可以把要编辑的内容写在纸上。

生选择自己喜欢的方式进行留言。

汇报

评价

【设计意图】与时代接轨，以活动的形式再现生活，充分发每个学生的主体性，

给每个学生提供参与的机会。

四、观生活，解难题

1、过渡

师：看来，大家电话留言的水平都挺高的，那你们到底能不能学以致用呢？再考考大家，请看大屏幕布，（PPT出示

1、放学回家后，你有紧急的事情要和班主任联系，但是你却忘记了班主任的电话号码，你会怎么办呢？

（至于什么紧急的事情，你自己想象）

2、得到班主任的电话号码后，你打班主任的电话，可是却无法接通，你会怎么办？）

师：你们会怎么办呢？以小组的形式讨论讨论，设计出最好的方案。如果能演出来，就更好了。

生讨论，汇报。

总结：运用所学的知识，解决生活中问题，这才是我们学习的真正目的。希望大家能更好地运用电话留言的技巧，解决问题。

【设计意图】学以致用，解决生活中的实际问题，使课堂更具生活气息。