34 笛声教学设计及课堂实录

课 题

《笛声》

课型

新授

教材分析

《笛声》是沪教版小学语文第八册第七单元中的一篇课文，本单元的教学内容以“名人小传”为主题，单元主要教学目标是学习理解词句，有感情地朗读课文，联系上下文理解重点词句的含义，体会比喻、排比句子在课文中的作用，能逐步进入课文主人公的情感世界，知道他们想什么、追求什么，真正了解他们。

《笛声》这篇课文主要记叙了聂守信小时候受老木匠的笛声吸引，跟随老木匠学吹笛的故事。表现了聂守信对音乐的酷爱。课文围绕课题“笛声”，以“听，笛声又响起来了”这句话开篇，先用老木匠嘹亮、悠扬、激越的笛声勾画了一幅美好的画面，而后重点记叙了聂守信沉醉于这种音乐中，用自己的真情和实际行动打动老木匠，开始学笛的过程。最后仍以“听，笛声又响起来了”这句话为结尾，又一次营造了一种人间美景。文章首尾呼应，思路清晰，语言清新优美，心理活动真实自然。本课的教学重点、难点是通过对描写老木匠笛声的语句地品读，以及对聂守信心理活动地揣摩，引导学生由笛声走进心声，感受聂守信对音乐的酷爱。想想聂守信向老木匠拜师学艺的过程，加深对聂守信的认识。

本班学生已经有了一定的识字能力，能够在课前自主预习，并完成一些基础的学习任务：独立识字，查词义，读课文等。在阅读教学中，学生能够结合上下文和生活实际理解文中的词义，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，乐于与他人交流自己的感受，有一定的积累好词好句的习惯，但学生自主收集资料的能力不强，对“聂守信”知道得较少，理解课文内容有较大难度。“如何把学生带入情境中，体验人物情感”，是上好本课的关键，我想在教学中找准训练点，开展扎扎实实的语文阅读尤为重要。

1、在阅读过程中自学生字，积累词语，积累表示时间是傍晚的词句。

2、有感情地朗读课文；体会课文中描写笛声句子的作用。理解文章开头和结尾相同句子的不同含义。

学情分析

教学目标

3、通过想象聂守信和老木匠的对话，进一步感受聂守信对音乐的酷爱。

教学重点

教学难点

课前准备

教学

环节

一、

聆听笛声，激趣导通过对描写老木匠笛声的语句的品读，以及对聂守信心理活动的揣摩，引导学生由笛声走进心声，感受聂守信对音乐的酷爱。

体悟“莫逆之交”，再现“在共同的劳动下，这两个年龄相差几乎半个世纪的邻居成了莫逆之交”的情景。

1、制作教学课件

2、收集有关聂耳的生平介绍

教 学 过 程

师生活动

1、师: 听，这是什么乐器在演奏？

学生聆听笛声。

入。

二、整体感知，了解大意。

三、走进笛声，感悟心声。

说说你的感受。

2、笛子简介。

笛子是我国最古老、最具特色的吹奏乐器之一。笛子音色清脆、明亮,擅长模仿大自然中的各种声音,能把听众带入鸟语花香或高山流水的意境之中。 今天我们一起来学习一篇和笛子有关的课文————笛声。

3、揭示课题: 34 笛声 齐读课题。

1、自由读课文,思考:课文围绕“笛声”讲了一件什么事? 2、交流自学情况。

①认读词语:嘹亮、悠扬、渴慕、聪颖、余晖、严厉、若有所失、莫逆之交

②课文中出现了那些人物? 板书:聂守信、老木匠 简介聂守信，读课后注释

③老木匠和聂守信之间是什么关系,你从文中哪个词可以看出? 板书:莫逆之交

理解:莫逆之交——指彼此情投意合,友谊深厚。形容非常要好的朋友。

④聂守信和老木匠为什么会成为“莫逆之交”呢?

（一）走进笛声

师：文中是怎么描写笛声的呢?快速浏览课文, 找到描写笛声的句子, 用直线划下来。 1、句子一：当天边被夕阳染成胭脂色的时候，嘹亮、悠扬、激越的笛声，在静静的甬道街荡漾着，慢慢地消失在街道尽头。

⑴看图理解:“胭脂”——形容天边被夕阳染成红色。

⑵在朗读中体会“嘹亮、悠扬、激越”这3个词语的意思。

⑶指导朗读,体会意境。

2、句子二：它时而像在无限清幽的深谷里啼啭；时而仿佛在春天的林木深处喧噪；时而又变为群鸟的啁啾……

⑴指名朗读，纠正字音。

⑵联系笛声理解词语,感受笛声的变化和惟妙惟肖。

啼啭——形容鸟委婉的叫声。

喧噪——形容鸟多时,吵闹的声音。

啁啾——形容鸟叫的声音。

⑶指导朗读。

⑷配乐朗读。

(二) 走进心声

师：如此悠扬美妙的笛声使聂守信不由得出神了，他入迷了。再读课文，哪些句子体现他入迷了？用曲线划出来。

1、句子一：那笛声如同一只无形的大手，只要一吹响，聂守信就情不自禁地循声走向老木匠那里。

⑴“情不自禁”是指谁？

⑵指名读、引读。

四、复习巩固，升华情感。

五、布置作业。

2、句子二：于是在木工间门口, 就会一个小小的脸庞, 满脸渴慕的神情, 一双聪颖发亮的眼睛,似乎正在寻找童话中的秘密。

⑴从聂守信倾听笛声的表现中,你感受到什么? ⑵句中哪个词可以看出聂守信多么渴望能学会吹笛子；梦想能吹笛子。（渴慕）

⑶指导朗读。

3、师：（引读）当又见红霞飞上西天，聂守信却没有等来老木匠的让他出神、让他渴慕的笛声时，他------（茫然若有所失，急急来到木工间），原来--------（老师傅正忙着赶制一个大件，顾不得休息。）

⑴“茫然若有所失”用四个字的一个词是什么？

⑵茫然若失是一种怎样的感觉？

（三）走进师徒的笛声。

师：在唯一一次没有听到笛声的傍晚,当聂守信把工具一件一件地递给老木匠

时,这两个年龄几乎相差半个世纪的邻居,在共同的劳动中成了——莫逆之交。

⑴理解“莫逆之交”的意思。

⑵出示填空：在共同的（

）中，在共同的（

）中，这两个年龄相差半个世纪的邻居成了（

）。

⑶听,笛声又响起来了。

师:这句话在课文中出现了几次？它们的意思相同吗? (第一小节“听,笛声又响起来了。”那是老木匠的笛声,是点亮聂守信音乐梦

的声音。第九小节,那是聂守信自己吹响的笛声,聂守信音乐梦想得以实现。)

1、小结:在共同的劳动中,他们成为了知己,在共同的志趣中,他们成为了知音,这就是一位人民音乐家成长的故事。

2、再次感情朗读描写笛声的语句。边读边思考:作者为什么要将笛声描写得如此美妙。

1、摘录表示时间是傍晚的词句。你能再写几句吗? 例:当天边被夕阳染成胭脂色的时候„„

2、写话

孩子没有作声,看见老师傅忙得满头大汗,就把工具一件一件递给他……那

天工作之后,老木匠和聂守信之间会说些什么?写一段两人之间的对话,要求能联系上下文注意合理想象,若能适当加上人物的动作、神情就更好了。

34 笛声

老木匠——————聂守信（热爱音乐）

莫逆之交

板书：