17 秦陵兵马俑优质公开课教案

教

案

设

计

课题

教学

目标

设计

17.秦陵兵马俑

教时

1课时

1.自主识字，理解并积累词语“享誉世界、举世无双、鸟瞰、折服、惟妙惟肖、气势恢宏”。了解说明事物常用的方法，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.联系课文内容领会兵马俑“规模宏大、类型众多，个性鲜明”的特点，并能结合课文内容进行想像说话。

3.体会用想像写出的句子在文章中的作用。

4.通过学习课文，了解“举世无双的秦陵兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物”，激发民族自豪感。

对学生状态分析

教学重点

教学难点

本课设计的写话练习：联系课文内容领会兵马俑“规模宏大、类型众多，个性鲜明”的特点，并能结合课文内容进行想像写话。对培养学生的表达能力有一定的帮助。

通过学习课文，了解“举世无双的秦陵兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物”，激发民族自豪感。

目标

制定

依据

学生：预习到位、字词理解；收集秦陵兵马俑的相关资料；

课件制作

教学准备

教师：搜集相关资料，制作教学PPT；

其他准备 教学内容

一、揭示课题

二、整体感知课文

教师活动

1、师：同学们，作为炎黄子孙，我们深知我们的中华民族源远流长，历史悠久，上下五千年的文明，孕育出许多举世闻名的历史文物，今天我要带大家走进享誉世界的秦陵兵马俑。

2、板书课题。

3、齐读课题。

1、出示媒体：兵马俑图片

1）把书打开，快速浏览课文，结合刚才看到的画面，圈出课文中能具体概括描写兵马俑的词语，完成填空。

2）出示：（

）的秦陵兵马俑

2、学生交流，随机板书：

举世无双

规模宏大

惟妙惟肖

享誉世界

类型众多，个性鲜明

绝无仅有

独一无二

3、指名领读词语。

4、找近义词理解：

举世无双、享誉世界、惟妙惟肖

5、秦陵兵马俑是享誉世界的珍贵历史文物，是我们祖国的骄傲，让我们一起读出这份自豪之情。

出示：举世无双的秦陵兵马俑

惟妙惟肖的秦陵兵马俑

学生活动

观看资料片。

谈谈感受。

齐读课题。

按要求浏览课文，完成填空。

学生交流

指名读词语

学生回答

（近义词：绝无仅有、闻名世界、栩栩如生）

设计意图

激发学生兴趣，引出课题。

学会带有目的性的读课文，感知课文。快速浏览课文，结合刚才看到的画面，圈出课文中能具体概括描写兵马俑的词语。

三、深入学习，理解课文

四、加深感悟，指导朗读。

绝无仅有的秦陵兵马俑

（一）研读第2节

1、师：世人之所以把这么高的评价给予秦陵兵马俑，是因为有两大特点，其一是规模宏大，其二是类型众多，个性鲜明。

出示：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。

2、（出示第2节内容），你是怎样体会出兵马俑规模宏大的。

3、交流、发言。

1）课文中列举了一系列的数字，准确地告诉了我们规模宏大。

①指导朗读。

②联系生活实际理解规模宏大。

③再朗读，体会列数字的说明方法的优点。

2）文中举了一个例子说，“足有50多个篮球场那么大”形象地展示了它规模宏大。

3）“鸟瞰”中感受到“气势恢宏”。

①媒体出示多幅鸟瞰图片。

②理解“鸟瞰”，此刻你有什么受？（气势恢弘）理解“折服”。

③再读这一句。

（二）研读第4－9节，体会兵马俑神态各异、类型众多的特点。

师：规模宏大又整齐划一，站在高处鸟瞰，坑里的兵俑、马俑相间，一行行，一个个巨大的长方形军阵，让人叹为观止。如果你身临其境，来到他们的跟前，又会发出怎样的赞叹，让我们一起解开秦兵马俑的面纱。

1、读文划出俑的名称，体会类型众多。

1）指名读第4—9节，其他人边听边圈出俑的名称。

2）集体交流。板书：

3）师引读总结：类型众多。

2、研读第4—6节，个性鲜明。

l）默读第4—6节，横线划出最

齐读课文。

朗读重点句子。

交流、发言。

列数字的说明方法。

理解“鸟瞰”

观看图片。谈体会。

理解“折服”

指名读第一句。

生齐读相关句子。

齐读

读文划出俑的名称，体会类型众多。

将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑

通过说话练习、对文中词句的理解等方式进行深入地分析、理解、感悟，使学生了解“举世无双的秦陵兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物”，激发民族自豪感。

规模宏大又整齐划一，站在高处鸟瞰，坑里的兵俑、马俑相间，一行行，一个个巨大的长方形军阵，让人叹为观止。如果你身临其境，来到他们的跟前，又会发出怎样的赞叹，让我们一起解开秦兵马俑的面纱。

能表现每种俑不同特点的句子。

2）集体交流。（出示）

将军俑身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手持宝剑，昂首挺胸，站在队伍前列，像是在指挥身后的军吏和士兵行进。

武士俑高1．8米，体格健壮，体态匀称。身上穿着战袍，套着铠甲，脚上蹬着前端向上翘起的战靴，头发一律挽成了偏向左侧的发髻。它们有的握着铜戈，有的擎着利剑，有的拿着盾牌……

骑兵俑上身着短甲，下身着紧口裤，足蹬长统马靴，右手执僵绳，左手持弓箭，随时准备上马冲杀。

3、理清写作方法。

板书：身材、装束、动作、神态

1）指导朗读。

出示：将军俑、武士俑、骑兵俑的图片，请学生辨认并结合课文语句说说理由。

2）选择自己喜欢的一尊俑，用心读，认真记，等一下看着图片来介绍。

3）集体交流。

4、体会兵马俑的神态各异，是艺术珍品。

1）据说在这么多兵马俑当中竟找不出两个神态完全一样的陶俑，不信，请看课文第10节。

1）自由读，划出描写神态的句子。

2）交流出示：

3）引读由神态引发联想的句子，理解这样写的好处：有的颔首低垂，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌手；有的眼如铜铃，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；有的紧握双拳，勇武干练，好像在随时准备出征；有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人……

4）省略号说明什么？

用横线划出最能表现每种俑不同特点的句子。

指名交流

将军俑

武士俑

骑兵俑

了解写作手法。

观看图片，辨认并结合课文语句说说理由。

选择喜欢的一尊俑，用心读，认真记，等一下看着图片来介绍。

用自己话结合课文语句

自由读，划出描写神态的有关句子。

有的颔首低垂，若有所思，有的眼如铜铃，神态庄重，有的紧握双拳，勇武干练，有的……

自由读，齐读

自由准备，

班内交流

引读由神态引发联想的句子，理解这样写的好处：有的颔首低垂，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌手；有的眼如铜铃，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；有的紧握双拳，勇武干练，好像在随时准备出征；有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人……

五、展开想象，说话训练，布置作业。

5）说话练习：有的_______，好像_______。

（6）齐读第10节。

1、齐读课文。

2、师：秦陵兵马俑，惟妙惟肖地模拟军阵的排列，（引读）从高处鸟瞰——，仔细端详，——，这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的，因为他不仅——，而且—。

所以我们赞叹这（举世无双的秦陵兵马俑），赞叹这（惟妙惟肖的秦陵兵马俑），赞叹这（绝无仅有的秦陵兵马俑）是我国享誉世界的（珍贵历史文物。）

3、想想说话。

4、写话练习：请学生选择一个最感兴趣的陶俑，在仔细观察之后，模仿课文第4、5节的写作方法把他的外貌、动作、神态写具体。对于神态的描写，可以选用第10节的内容，也可以自己创作。

5、总结全文。

6、拓展阅读。

了解省略号作用。

说话练习。

齐读第10节。

齐读课文。

师生配合朗读。

想像说话。

写花练习。

1）

仿写第四、五节。

2）

选择第十节仿写。

拓展阅读。

结尾环节，组织大家选择一个最感兴趣的陶俑，在仔细观察之后，模仿课文第4、5节的写作方法把他的外貌、动作、神态写具体。对于神态的描写，可以选用第10节的内容，也可以自己创作进一步激发学生的民族自豪感培养学生的写话能力。

板书设计

举世无双

规模宏大

17、秦陵兵马俑

享誉世界

类型众多

将军俑

兵士俑

骑兵俑

个性鲜明，惟妙惟肖

车兵俑

弓弩俑

马

俑