24 十年后的礼物教学目标设计

语文教学设计

学校：安顺路小学

班级：四（2）

日期：2018.5.3 设计者：瞿燕丽

教时：1课时

学科：语文（第八册）

课题：24 十年后的礼物

课文：

守林人的女儿达格妮十八岁了，她第一次离开挪威西部的大森林来到首都奥斯陆，第一次参加一个在公园举行的露天音乐会。白桦树上的彩灯，庄严、华丽的舞台，交响乐的美妙旋律，使她陶醉了。

忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不相信自己的耳朵。因为，台上的报幕人分明在向观众报告：“下一个节目是我们挪威的音乐大师爱德华·葛利格的得意作品：《献给守林人的女儿达格妮》。”

这是怎么一回事？这个有名的音乐家怎么会知道她的名字，而且将一支乐曲献给她呢？起初，由于心情的激动，她无法静听音乐。渐渐地，她不由自主地沉浸到乐曲中去了。她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声……啊，她明白了。她想起了十年前的一件事……

那时，她还是个八岁的金发小姑娘。秋天，她提着篮子到森林中去捡野果。在林间小道上，遇到了一个正在散步的穿着风衣的人。那人虽然是一个城里人，却异常和气。他帮她提着装满了野果的篮子，一边送她回家，一边微笑着说：“咳，真糟，我没有什么礼物可以送给你。我口袋里一根丝带也没有，不要说会唱歌的洋娃娃。”但他答应送给她一件很好的礼物，“不是现在——大约十年以后”。

当她渐渐成长的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。终于，她仿佛明白过来：“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后!他有这样的心吧，也无法把礼物送到我的手中。”

现在她知道了，那个和气的城里人就是大音乐家爱德华·葛利格。他信守了十年前的诺言，而且用这样奇妙的方式。他的乐曲会传遍四方，也就将礼物送给了她!这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服，比漂亮的项链更珍贵的礼物。

达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。她从音响的洪流里感到了音乐家对她的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福。”

音乐会结束以后，这位十八岁的姑娘走到海边，面对大海高声说：“生活啊!我爱你——”

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【教学目标】

1. 在阅读中自主认识生字新词，读准“颊、咽、曙、咆”的字音；联系上下文理解并积累“喧哗”、“咆哮”、“珍贵”等词语；了解破折号在句子中的作用。

2.

有感情地朗读课文，学习抓要点的方法复述十年前发生的事情；创设情境简要复述全文。

3.

抓住两次“明白”，了解人物的心情变化，感受礼物的珍贵，体会人与人之间的真挚感情。

【教学重点】

抓住两次“明白”，了解人物的心情变化，感受礼物的珍贵。

【教学难点】

抓要点简要复述十年前发生的事情。

【教材分析】

《十年后的礼物》一课是沪教版小学语文四年级下册第五单元的一篇精读课文。本单元的五篇课文都是记叙文，也是一组洋溢这时代美的的赞歌，有利于学生感悟人类“诚实守信”的美德。本单元的读写训练的重点是“阅读课文，要注意把握文章的主要内容，理解文章蕴含的道理。

《十年后的礼物》记叙了音乐大师爱德华-格里格信守诺言的故事，十年前他答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物，十年后他用奇妙的方式将礼物送给了达格妮，使达格妮感到无比激动和幸福。这篇短文实在让人爱不释手，回味无穷.其间记叙的是大音乐家爱德华用一曲《献给守林人的女儿达格妮》实践了十年前的诺言。达格妮听了抑制不住自己的激动与幸福，面对大海高声说：“生活啊！我爱你——”文章的结构安排，情节描述也非常有亮点。以达格妮参加音乐会时的心理变化为线索贯穿全文：“她几乎不相信自己的耳朵”，“她沉浸到乐曲中去了”，“她明白了”，自然引出十年前的那件事。“当她渐渐成长的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物……”当那么厚重的礼物收到时她包容在幸福里，以至于不知道应该怎么感谢上苍对她的厚爱。

【学情分析】

四年级的学生对复述已经有了一定的了解和认识，掌握了一些基本的方法。本课的主要目标是简要复述课文内容，如何对“简要复述”这一要求有个准确的定位对于学生来说是一个难点。所以教师在教学过程中应该注意铺设“台阶”，适时出示相关复述提示，让学生在简要复述时按顺序、有条理地进行。这样才能促使学生更有效地掌握方法，形成能力。同

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时提示的逐步出示也是课堂教学循序展开的线索。在整个阅读过程中充分注重培养学生听、说、读以及表达的能力，在这种多元的语言实践中理解、感悟、体会文本的内容和感情，提升学生的语文综合能力。

教学过程

教学环节

师生活动

设计意图

（评价关注点）

一、出示句子，1、

媒体出示：礼物（齐读) 说说你对礼物的理导入课文，获取信息

。

解。

2、揭示课题。

媒体出示填空：

（ ）十八岁时在露天音乐会上收到了（ ）送给自己（ ）的（ ）礼物。

3、我们一起先来认识一下音乐大师爱德华·葛利格（出示简介）

设计意图：

补充音乐家、交响乐的介绍，扩大学生知识面的同时，激发学生的阅读欲望。

评价关注点：

关注学生从文本中提取信息的能力。

二、结合内容，1、范读课文4、5小节，了解十年前究竟发生了理清结构，了解插叙。

什么事。

2、指导朗读，齐读。 3、小结：这篇课文的第4、5自然段是小女孩的回忆，这种写作的方法称为插叙。

（媒体出示）

三、研读文本，1、小组合作学习。

3 设计意图：

帮助学生理清文章的结构，了解插叙这一叙述方法。

设计意图:

品析语言，指导复述。

（1）轻声读1-3小节。

（2）用“﹏﹏﹏”划出能表达达格妮心理变化

引导学生深入地与文本进行对话，体会音乐大师高尚的品格，懂得礼物的珍贵，感受生活的美好。

评价关注点：

子，

在小组里读

（3）议一议：哪些词语能帮你理解达格妮的心变化。

2、指导朗读，出示想象说话。

想象说话：

沉浸在乐曲中的达格尼如痴如醉，她还听到了（ ），（ ），（ ）……

关注学生有感情3、读最后2小节。

(1)找找使你感动的句子说说：为什么这是比华美的衣服,比漂亮的项链更珍贵的礼物

? 读一读。

(2)说话练习：

地朗读相关语段，并能抓要点复述十年前发生的事情。

十年后的礼物是

它比 设计意图：

它比 因为

让学生充分朗读，充分想象，在朗读、理解、想象过程中感受乐曲的美妙动听。

评价关注点：

关注学生感情朗读相关语段的情况。

设计意图：

反复与文本对话，通过生生间的互相启发，教师的点拨、引导、提升，懂得礼物的珍

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贵。

评价关注点：

通过有感情地朗读，了解第二次“明白”的真正含义，体会礼物之珍贵。

四、总结全文，齐读课题，说说读懂了什么。

再读课题，升华情感

设计意图：

本课目标是根据提示简要复述课文主要内容，学完课文在理解的基础上再次训练，让大多数学生得到一次实实在在的训练。

评价关注点：

在一定的情境中抓住文章主要内容准确、连贯地复述全文。

板书设计：

24、十年后的礼物

乐曲

音乐大师——————守林人的女儿

珍贵

信守诺言 奇妙 热爱生活

奇特

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