6开国大典优秀教学设计

《开国大典》教学设计

一、教材分析

《开国大典》是教科版义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册中的一篇课文，课文记叙了1949年10月1日，首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国诞生无比自豪、激动的心情。体会文章的思想感情是本课的重点，对于学生来说又是难点。《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应当让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”根据这一理念，本课的教学以学生的自主阅读为主，让学生在自读自悟中体会文章的思想感情，受到情感的熏陶。

二、教学目标

1、理解课文内容，抓住场面描写中群众激动、兴奋的表现和主席言行的语句感受人民对领袖的无比爱戴和为新中国诞生而欢欣鼓舞的感情。

2、运用抓重点词句，联系上下文、创设情境、边读边想象场面情景等方法，体会开国大典隆重而盛大的场面和群众激动、兴奋的心情，感受人民对领袖的无比爱戴和为新中国诞生而欢欣鼓舞的感情。

3、体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情，感受***的伟人风采。

三、教学重点

抓住场面描写中群众激动、兴奋的表现和主席言行的语句感受人

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民对领袖的无比爱戴和为新中国诞生而欢欣鼓舞的感情。

四、教学难点

体会人民群众激动、兴奋、自豪的心情和对主席无比爱戴的感情。

五、教学过程

（一）、创设情境—激情

1、谈话

同学们，请根据你以前阅读的书籍或文章，用一句话来说一说近百年来中国的现代史是一部怎样的历史。

屈辱沧桑的历史终于一去不回了，在中国共产党的领导下，1949年10月1日，新中国成立，中国人民站起了！现在，你们就是参加开国大典的新闻记者，去抓拍那些具有历史意义的镜头吧！

2、请学生观看电影《开国大典》的图片

同学们，你们看到了什么？你有什么感受？你想参加开国大典吗？今天，就让我们一起走进那盛况空前的开国大典。

（二）温故互查

1.给加点安注音，组词。（擎

钮

瞻

聂

党）

2. 本文是按＿＿＿

＿＿＿

＿＿＿

的顺序叙述的。

（二）、通读全文—知情

1、选择你喜欢的方式，自由读课文。想一想：课文记叙了开国大典的哪几个场面？按顺序列出提纲。

2、小组交流

3、指名汇报

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（1）课文记叙了开国大典的哪几个场面？

（2）你从课文中体会到人们怎样的情感？

（三）、精读品味—悟情

1、小组交流

（1）把你感受最深的语句读给同学听。

（2）说一说你从这些语句中感悟到了什么？

（3）有感情地朗读这些句子。

2、指名汇报

教师根据学生的发言，随时出示句子，引导学生感悟。例如：

（1）“工人队伍中，有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人，他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。郊区的农民是五更天摸黑起床，步行四五十里路赶来的。”

（教师可引导学生抓住“老远”、“直奔”、“摸黑”、“赶”等词语体会参加典礼的人们那种激动、兴奋的心情。）

（2）“下午3点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声……30万人的目光一齐投向主席台。”

（教师可引导学生抓住“排山倒海”、“一齐”等词语体会广大人民对新中国领袖的无限敬仰和热爱，进而体会到对伟大的新中国的无比热爱之情。）

（3）“30万人一齐脱帽肃立，一齐抬头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。”

（体会这样的句子时，要引导学生想象听着雄壮的国歌，看着五

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星红旗徐徐升起，作为一个参加开国大典的人，你会想到些什么？从而更深刻地体会到中国人民站起来了，成为国家主人的激动、自豪的感情。）

学生汇报有关“阅兵式”部分的内容时，要侧重于体会人民为军队感到自豪和对人民军队的赞美之情。

（四）、拓展延伸—抒情

如果你是一名参加开国大典的摄影记者，你会选拍哪几个最难忘的镜头？你为什么选拍这些镜头？请你谈谈参加开国大典的感受。

（五）作业——课后练笔

选做：

1、摘录、朗诵最令你激动的句子。

2、写一写你读后的感受。

3、写一段话：1949年10月1日，

我站在天安门广场上……

4、挑一个你最感兴趣的画面，把它画出来。

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