9 医生的心思名师教学视频（文字实录）

9

医生的心思

教学总目标：

1.在语言环境中认识“医、格、辛、德、费、况、碎、酒、检、查、仅、付”12个生字。找近义词理解“心思”，做动作理解“审视”，联系上下文理解“络绎不绝”、“笑容可掬”。正确书写“医、况、检、查、仅”等字。

2.能分角色正确朗读课文，读出人物说话的语气。

通过圈划关键词，读懂句子的意思；能连贯地说清楚格里辛格医生心思产生的两

3.个原因。

4.通过读文，了解格里辛格医生的心思，感受医生惜时如金，节约时间多为病人看病的高尚医德。

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

1.在语言环境中认识“医、格、辛、德、费”5个生字。找近义词理解“心思”，联系上下文理解“络绎不绝”。正确书写“医”字。

2.能连贯地说清楚格里辛格医生心思产生的两个原因。

3.通过读文，了解格里辛格医生的心思。

教学过程：

教学

环节

一、直揭课题，引入新课

二、整体感知，了解医生的心思是什么

三、研读第1小节，体会医生的心

教 学 过 程

目标指向

目标1，有自己的识字方法。

目标2 、3

师生活动

1.板书课题，生书空“医”。

2.正音：“心思”。

3.齐读课题。

4.理解“心思”，说说课题的意思。

过渡：这节课就让我们一起来了解这位医生的心思是什么。

4.引入课文

1.出示医生姓名，指导外国人名书写规范。

2.指导朗读课文第1句，了解格里辛格医生是非常有名的。

出示：威廉·格里辛格是德国著名医学家。

3. 轻声读课文，思考：格里辛格医生的心思是什么？在课文中用“______”划出有关句子。

（1）交流，指名读句；

（2）读词语：浪费

情况

（3）借助停顿符号读正确。

1.指名读第1节，思考：格里辛格医生为什么会有这样的心思？

2.交流出示句子：

（1）由于他医术高明，前来就医的人总是络绎不绝，挤满了诊所，有的甚至要等上大半天才能见着他。

1 评价关注点

1、答题声音是否响亮，倾听是否认真。

2、书空笔顺是否正确。

是否完整画出句子，读句是否通顺、正确。

思

四、课堂练习

目标1. ①

理解“络绎不绝”：借助字典中“络绎”

和“绝”的意思，说说这个词语在文中的

意思。

②

思考来看病的人多的原因。（板书：医术

高明）

③

师生合作读句。

④

指名说医生会有这样心思的第一个原因。

⑤

生练说。

（2）可是有许多病人不能体会医生的心思，

他们总是反反复复地描述自己的病情。

①

理解“反反复复”。

②

指名说医生会有这样心思的第二个原因。

③

生练说。

练说内容是否到点，表达3.把两个原因连起来说说格里辛格医生会有这样心思的原因。

（1）

各自准备。

（2）

指名说。

4.指导朗读写医生心思的句子。（板书：极……只……）

为了能给更多的人看病，格里辛格医生养成了——做事利索，说话简练的习惯。（板书：做事利索

说话简练）

5.师总结。

1. 词语复习。

2.指导书写“医”。

（1）复习笔顺，找关键笔画。

（2）生写，教师巡视纠正书写姿势。

（3）教师根据评星要求点评。

（4）学生互评打星。

第二课时

连贯。声音响亮，倾听认真。

书写姿势、握笔是否正确。书写是否端正。

教学目标：

1.在语言环境中认识“况、碎、酒、检、查、仅、付”7个生字。做动作理解“审视”，联系上下文理解“笑容可掬”。正确书写“况、检、查、仅”。

2.正确朗读课文，读出人物说话的语气。

3.通过圈划关键词，读懂句子的意思。

4.在了解医生心思的基础上，感受医生惜时如金，节约时间多为病人看病的高尚医德。

教学过程：

教学

环节

一、复习巩固，引入后文

教 学 过 程

目标指向

师生活动

1.复习词语

2.师引读描写医生心思的句子。

3.引入后文

2 评价关注点

是否读正确，齐读是否整齐。

二、学习2-14小节，进一步理解医生的心思，感受医生的高尚医德

三、借助板书总结全文

四、课堂练习

目标2.4

目标1.3 1.分角色朗读医生和女病人的对话，注意分清角色，读准字音。

（1）同桌分角色朗读，要求分清角色，读准字音。

（2）指名读。 （3）了解两个主要人物语言的特点。

①数数共问了几个问题。

②数数四个问题共用了几个字。

③体会医生问话简练，病人回答简短。

2.联系上文读对话，进一步了解内容。

（1）师生合作读第一次问答，思考医生问这个问题的意图，即了解“病因”。

（2）指名同桌读第二次问答，思考医生问这个问题的意图，即了解“生病的时间”。

（3）同桌选择第三、第四次问答读一读，并讨论医生问这两个问题的意图。

（4）交流：

医生问第三个问题是想了解“是否做过处理”；问第四个问题是想了解病人“现在的情况”

过渡：医生除了简短地询问，他又是怎么做的呢？

3.出示写医生动作的两句话，体会医生做事认真、利索。

（1）学习生字“检、查、仅”。

（2）学第1句，圈关键词，做动作理解“审视”，说说从中体会到格里辛格医生是位怎样的医生。

（3）自学第2句，学习用圈关键词的方法读懂句子的意思。

（4）交流：从“仔细、迅速”中体会到格里辛格医生是位怎样的医生。

4. 学习13-14节，感受医生的高尚医德。

（1）

朗读句子，理解“笑容可掬”

（2）

联系最后1节和第1节，思考格里辛格医生不收钱的原因。

1.引说医生的心思，思考格里辛格是一位怎么样的医生。

2.交流。（板书：医德高尚）

3.想象说话：

看到女病人这么短时间就走出了诊疗室，其他病人会怎么问？女病人会怎么回答呢？

1.词语复习。

2.抄写写医生心思的句子。

是否分清角色，读准字音。

是否能抓住关键信息，回答表述是否通顺。

抄写是否正确，字迹是否端正。

【板书设计】

9.医 生 的 心 思（极……只……）

医术高明 做事利索

医德高尚 说话简练

3