1、扇形统计图ppt配套的教学设计及说课稿

扇形统计图

教学内容：苏教版六年级下册第1-2页例1和“练一练”，第5页练习一第1-3题。

教学目标：

1．使学生结合实例认识扇形统计图，了解扇形统计图描述数据的特点；能联系百分数的意义，对扇形统计图的数据作简单的分析，并能根据扇形统计图进行简单的计算。

2．使学生在认识扇形统计图的过程中，能根据统计图的数据作出解释或判断，解决简单实际问题，发展数据分析观念。

3．使学生进一步体会扇形统计图在实际生活中的应用，感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。

教学重点：认识扇形统计图。

教学难点：根据扇形统计图的数据从不同角度进行分析。

教学过程：

一、创设情景导入，激发学生兴趣

师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，地形种类多样。请大家欣赏相关的图片信息。（课件播放图片及信息）我们可以用以前学过的统计方法来统计相关信息吗？你想到了什么方法？（条形统计图、统计表）

根据学生的回答课件相机出示条形统计图和统计表。

追问学生为什么选择这种统计图来统计？

问：可以用折线统计图来统计吗？为什么？（折线统计图不仅能看出数量的多少，而且能清楚地看出数量增减变化的情况。）

师：从条形统计图中你能知道每种地形各占国土总面积的百分之几吗？（可以计算）能很快很清楚地看出来吗？（不能）看来用条形统计图来统计不合适了。那么老师作了一下调查，绘制成了一张中国陆地地形分布情况的统计图。（出示例1中的扇形统计图）

二、教学扇形统计图的特点

1、初步感知

（1）、出示讨论内容，明确讨论方向。

师：你能从统计图中了解到什么？请根据以下3个问题在小组里交流一下。

讨论：

A、图中的这个圆被分成了几部分？每一部分的图形都是什么形状？

B、这个圆表示什么面积？我国的国土面积按地形分，被分成了几类？

C、从这个图中还能获得哪些信息？

（2）、学生先独立思考再小组交流，教师巡视指导。

（3）、反馈交流。

指名交流问题A和B，明确整个圆表示中国陆地的总面积。（板书：

圆：国土总面积

扇形）

问：从图中你还能获得哪些信息？

生：盆地的面积占国土总面积的18.8%。（指名上台指一指，说一说。师强调这个扇形表示……）

再指名2人上台指一指说一说。

师：还有其他信息吗？打开书，剩下的请同桌2人指着书上扇形统计图中的扇形相互说一说。

问：这里的扇形表示什么意思？

师：表示每种地形各占总面积的百分之几。（在扇形后面板书：表示每种地形占总面积的百分之几。）

2、揭示课题

师：像这样用一个圆表示陆地总面积，用各个扇形表示每种地形占总面积的百分之几的统计图称为扇形统计图。（板书课题）

3、感受特点

（1）出示我国临海海域分布情况统计图。

师：老师这里还有一张我国临海海域分布情况统计图，在这个扇形统计图中，圆表示什么？每个扇形又表示什么？

（2）比较共同点。（出示两张统计图）

师：比较一下，这两张扇形统计图有什么共同的特点？

小结：扇形统计图中的圆表示的是总数量，圆中的每个扇形表示的是各部分数量与总数量之间的关系，所以扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量与总数量之间的关系。（板贴特点）

（3）比较扇形统计图与条形、折线统计图的区别。

师：思考一下，扇形统计图与以前学过的条形统计图、折线统计图有什么不同？

小结：条形统计图和折线统计图表示的是数量，但扇形统计图只表示各部分数量与总数量之间的关系，而不是一个具体的数量。

4、计算强化

师：利用这张统计图我们能不能求出每一种地形是多少万平方千米呢？怎样求？

（用国土总面积乘每种地形所占的百分数就能求出每种地形的面积分别是多少。）

师：还需要知道什么条件？（国土总面积）我国国土总面积是呢？（960万平方千米）

请用计算器算一算每种地形的面积，填在书上76页。（学生计算）

师：你是怎样计算的？（学生口述列式和结果）

师：那么你算得对不对呢？（检验）可以怎样检验？

（把各地形的面积相加，看和是否等于960万平方千米，来检验计算是否正确。）

5、小结回顾

刚才我们认识了扇形统计图，并根据统计图的相关信息，解决了相应的实际问题。让我们再来回顾一下扇形统计图是怎样的？它有什么特点？（学生口述）

6、辨析巩固

出示选择题

说说你是怎么想的。

三、学生自主交流，探究合作解题。

1、练一练第1题

师：小红将自己家里7月份的各项支出绘制成了扇形统计图。

A出示统计图。解决前二个问题（学生独立完成）

B解决第3个问题。（可以是某几项支出的和或对某两项支出的情况比较）

学生提出问题并解决问题。全班交流时选择3人说一说。

剩下的在小组内交流。

2、练习十五第1题。

A师：小华把他家这两天各类食物消费的情况也绘制成了扇形统计图。从图中你能知道些什么？（引导学生同类食物所占的百分比进行比较）你觉得哪一天的饮食安排比较合理，为什么？（学生自由发表意见，教师适当点评：根据营养学的观点，要多吃水果和蔬菜）

B讨论：你知道青少年的饮食要注意些什么吗？（学生自由发表意见，维生素含量高的，蛋白质含量高的，少吃油炸食物、碳酸饮料等垃圾食品）

4、练习十五第2题。

A出示统计图。说明：花生大约占整个果盘的20% B学生估计：估一估其他的食物大约占了百分之几，并说说是怎样进行估计的。

C反思：你估计得对吗？怎样验证？

5、练一练第2题

师：从图上你能了解到哪些信息？你有什么想法？在小组里交流。

师：从图中还可以看出我国人口所占的百分比要远远高于我国国土面积所占的百分比。而人口太多正是我国经济发展中所面临的主要困难之一。其实，中国人民很伟大，我们用占世界7%的土地养活了占世界22%的人口。

四、全课总结

师：同学们，通过今天的学习，你有哪些收获？（你对扇形统计图有了哪些认识？扇形统计图有什么特点？学了扇形统计图有什么作用？）