11　起死回生课件配套优秀公开课教案设计

11、起死回生

顾村中心校

宣玉婷

教学目标：

1、阅读过程中独立认识9个生字“侍、棺、腕、脉、厥、携、囊、拇”，理解“起死回生”、“死而复生”、“切脉”、“凝神”等词语的意思，积累描写注意力集中的词语。

2、能正确流利地朗读课文。了解扁鹊使太子起死回生的故事。学习如何应用文中的关键词语进行复述。

3、感受扁鹊高超的医术和高尚的医德。

教学重点：

1、能运用多种方法理解“起死回生”、“死而复生”、“凝神”等词语的意思。

2、能抓住文中的关键词语复述扁鹊给太子治病的内容。

教学难点：

复述《起死回生》这个故事，体会其高超的医术和高尚的医德。

教学准备：

课件

教学过程：

一、导入新课

1、师：同学们，中医学在我国已有两千多年的历史，今天我们就来认识一位中医药学的祖师扁鹊。（板：扁鹊）

2、师：这就是扁鹊（指图），谁来读一读下面这段话，向大家简单地介绍一下扁鹊

。其他同学仔细听介绍。

出示：扁鹊，原名秦越人。战国时期有名的医学家。因为医术高明，有着起死回生的医术，就像传说中的神医扁鹊，后人就称他“扁鹊”。

3、出示课题，齐读课题。

1）师：扁鹊有着起死回生的医术，今天我们就来学习第11课：起死回生（生齐读课题）

2）师：扁鹊用起死回生的医术让（生：太子）活过来。

板书：（板书：扁鹊 太子）生字：虢。

3）师：（生字：虢）虢这个字不是很常用的，跟老师读。连起来读一读词语。

4、、这是一件多么不可思议的事，让我们打开书来读一读。

二、初读课文

1、自学要求

轻声读课文，要求字字音准，句句通顺。

2、交流讨论 1）师：文中这几个词比较难读难写，老师来考考你们，开小火车读

出示：侍、厥、携、囊

囊比较难写，跟老师写一写。

2）师：课后的词语老师也想考考你们？开小火车读。

起死回生 侍卫 死而复生 病榻 手腕 凝神 携带 大拇指

凝神表示注意力集中，你还能说几个吗？

凝神 全神贯注 聚精会神 专心致志 3）师：恭喜你们通过了老师的字词关，再考考你们句子能不能读通顺。

扁鹊心中纳闷，忙赶到宫门口，问侍卫官：“太子得了什么病？”

“太子只说胸口闷，后来就死了。

小结：看来同学们初读课文都过关了，真棒！

三、研读课文

（一）学习第1—10节

1、师：扁鹊是怎样让死去的太子活过来的？请同学们自己读一读1—10节，想想扁鹊从行人和侍卫官那了解到了什么？用横线划下来。

（出示提示）：扁鹊来到虢国都城，从行人和侍卫官那知道

。

（1）师：接下来，老师先请一对同桌来读读1-10节，其他同学边听边再认真找一找扁鹊从行人和侍卫官那得到的信息你都找到了吗？

（2）师：读得很响亮，听得也很认真，现在就请你说说找到的有关内容。

2、师：原来扁鹊从行人和侍卫官那知道了那么多的信息，我们再来合作读一读课文内容，女生读扁鹊的话，男生读侍卫官的话，我来读旁白。

3、师：如果你就是扁鹊，你能用自己的话来说一说课文内容吗吗？先说给你的同桌听，待会我们再来交流。

（出示提示）：说一说：

扁鹊来到虢国都城，从行人和侍卫官那知道

。

于是，扁鹊让侍卫官通报国王 。

国王

。2-3人用上找到的信息

（二）学习11、12小节

学习11节

1、师：那扁鹊是如何诊治太子的病的。自己读一读11节，圈出诊治过程中的动词。（出示11节）

2、师：谁来读一读，老师来当一回扁鹊，请一位同学来当太子，我们试着演示一下这个过程。

3、师：同桌间我们也来读一读，并演示一遍

3、师：现在请你再试着圈一圈扁鹊在为太子诊断过程中的动词

交流动词：出示：按、切、贴、听、说

学习12节

1、师：那后来扁鹊又是怎样为太子治病的呢？自己读一读，也来圈圈动词。

2、师：我们分句来读一读这一小节，说说你找到了哪些动词？（交流）

交流动词：取、扎、捡、（叫人）煎

3、女生来读一读这节治病的过程。

复述11、12节

1、师：原来扁鹊为太子治病的过程中的动词这么多，你都找到了吗？全找到的同学举一举手。你们阅读的真仔细，找得真准。

2、扁鹊为太子治病的过程其实很复杂，现在你能用上这几个动词说说扁鹊为太子医治的过程吗？可以用书上的句子，也可以用自己的话来说一说。先同桌练说一说。

（出示提示）：说一说：

按、切、贴、听、说、取、扎、捡、（叫人）煎

扁鹊走到太子的病榻前 3人

1）指名交流

2）自己也来轻声说一说

（三）学习13、14小节

1、师：是呀，扁鹊使太子恢复了健康。难怪国王竖起大拇指称赞扁鹊……（引读）

出示句子:“先生真是神医啊，有起死回生的本领。”国王竖起大拇指称赞扁鹊。

2、师：连国王都竖起拇指来称赞扁鹊医术高明，让太子死而复生，（板书：医术高超死而复生）可扁鹊却谦虚地说……

（1）出示：“世上哪有死而复生的道理？太子本来就没有死，我不过是治好了他的病。”

扁鹊谦虚地说。

（2）理解“世上哪有死而复生的道理？”这句话的意思。

谁来读一读，这是一句什么句？谁能换一种说法说一说？

3、师：你们能把国王和扁鹊的对话连起来说一说吗？

（出示提示）：说一说：

国王竖起大拇指称赞扁鹊

扁鹊却谦虚地告诉国王 2人 （人物转换）。

四、小结复习、布置作业

1、小结：通过《起死回生》这个故事，一定让同学们对中医治病的神奇产生了兴趣，中医是我国的传统医学，具有和中华文化相等的悠久历史。

2、布置作业：回家后，请同学们把《起死回生》这个故事讲给家长听，也可以收集一些我国历史上著名中医的小故事，下节课我们继续交流。

板书设计： 13、起死回生

扁鹊

—————→太子（死而复生）

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医术高明

2017年6月