23 自然之道优秀公开课教案

23《自然之道》第二课时

伊川县江左镇石张庄小学 刘武斌

课文《自然之道》主要讲述了作者和同伴及一位生物学家向导在加拉巴哥岛上救了一只幼龟“侦察兵”，却使得一群幼龟受害的故事，使学生能从文中领悟自然之道，懂得要遵循自然规律做事。

一、教学目标：

1、指导学生朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，懂得做事要遵循自然规律。

2、体会文章通过具体事实来说明道理的表达方法。

二、教学重点、难点：

教学重点是使学生了解课文讲了一件什么事，懂得要按自然规律办事。

教学难点是体会文章通过具体事实来说明道理的表达方法。

三、教法、学法

1. 学导练法，通过“学·学·导·练”，使学生了解课文讲了一件什么事，并懂得要按自然规律办事的道理。

2. 朗读感悟法，指导学生抓关键句子、关键词语，在读中感悟自然之道。

四、教学过程

一、自主学习

1.直接导入。

上一届我们已经初步学习《自然之道》这篇课文，今天我们继续

学习这篇课文。（师板书课题）

2.让我们先来明确一下本课的学习目标。

3.接下来先认识一下作者要去旅游的地方和本课中的动物吧。

4.“学习导航一”的要求自主学习：

课文主要写了什么？

【设计意图：温故而知新, 复习提问为新知学习做好铺垫。“学习导航一”使学生在上课开始就明确学习目标和学习方向，充分调动了学生自主学习的积极性，促进学生在以后的各个环节里主动地围绕目标探索、追求。】

二、合作学习（学案“学习导航二”）

小组内交流：用横线画出“我”的同伴说的话，用波浪线画出向导说的话，并想想这些话是在什么情况下说的，你有什么体会？在旁边作批注。

【设计意图：在学生自主思考的基础上，人人发言，集思广益，拓展学生的思维，学生根据教师设计的导学案，进行探究整理，进一步梳理知识，重在理清知识的内在联系，形成知识网络，并对重点知识、主干知识和相关联的知识达到准确识记和理解。】

三、教师讲导

（学案“学习导航三”）

（一）抓住人物语言感悟

1.我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地跟向导说：“你得想想办法啊！”

2.向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”

3.“天哪！”我听见同伴说，“看我们做了些什么！”

4.终于，向导发出了他的悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”

教师适时点拨：向导知道解释大家也不会相信，无奈之下只有用事实证明给大家违背自然规律的后果，感悟其中的道理。“叼就叼去吧，自然之道，就是这样。”----“自然之道”就是大自然的规律。向导若无其事说的这句话，表明他知道幼龟探头被嘲鹰咬啄是自然现象，是太平洋绿龟返回大海时自我保护的手段。这只海龟可能给龟群带回安全的信息，也可能以牺牲换来龟群的安全，这就是自然之道。

【设计意图：《语文课程标准》明确指出，阅读教学是学生、教师、文本之间的平等对话的过程。在本节课的教学中，我们重点找准表现人物感情变化的语言描写进行引路，通过让学生思考这些话是在什么情况下说的，梳理人物的内心感受，真正把培养学生的阅读能力放到了课堂教学的重要地位。在此环节中，运用问题引导进行导学，围绕学习目标设置问题，让问题成为学生理解知识的台阶。问题的设置，能激发学生思维的火花；问题的解答，能鼓励学生谈出自己的想法。从而引导学生积极自主地去朗读、去感悟、去探究、去积累、去运用，激起学生情感体验和心灵共鸣，让学生受到情感熏陶，获得思想启迪。】

（二）抓住人物感情的变化

1、“我”和同伴们的感情变化：

焦急（完全是出于好心，认为不能见死不救）——极为震惊（意识到自己干了一件蠢事）——懊悔（赶紧补救）——感悟（当人自作聪明时，一切都可能走向反面）

2、向导的感情变化：

若无其事——极不情愿——发出悲叹

（三）情景引读促感悟

1.当向导捧走幼龟不久，成群成群的幼龟从巢口鱼贯而出时，我们很快明白：我们干了一件愚不可及的蠢事。

2.当无遮无拦的沙滩上，成百上千的幼龟引来许多食肉鸟时，我们自责不已：我们干了一件愚不可及的蠢事。

3.当数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声时，我们懊悔万分：我们干了一件愚不可及的蠢事。

【设计意图：本环节着重突出以读促悟，读中深悟，使学生在读中内化课文内容，受到震憾，触动心灵，加深对自然之道的理解。】

4、学完这篇课文，你明白了什么？

（1）我们以后不要再自作聪明，好心办坏事了。要遵循“自然之道”，发现规律，利用规律，顺应自然，才能保护保护自然。

（2）本文的表达方法：叙事说理（前面叙述事情，最后告诉人们一个道理）。

【设计意图：所谓“得法于课内，得益于课外”，就是要我们把每篇课文当作例子来教，教会学生说话、写文章。】

四、精练强化

1.说中深化“道”（学案“学习导航四”）

在生活中，你是否见到或听到过类似的事情？你有什么好的建议呢？跟同学说一说。

（同学们，让我们：走进大自然

，了解大自然，探究大自然规律，保护大自然）

【设计意图：《语文课程标准》中指出：在发展语言能力的同时，要发展思维能力，激发想像力和创造潜能。这节课，我们适当由课内延伸到课外，让课堂走进了社会,真正体现了大语文教学观，使“道”深入学生内心。】

2、写中深化“道”（学案“学习导航三”）

作业：如果你是那群太平洋绿龟中的一只，你会对我们人类说些什么呢？请以《太平洋绿龟的控诉》为题写一篇周记。

五、板书设计：

23

自然之道

和同伴

“我”

向导

想救

不情愿，但是救了

叙事

龟群

遭殃

小龟

说理：自作聪明办坏事。

【设计意图：这样的板书体现了课文的重难点，使学生一看板书就能回忆起本课的内容，便于理解和掌握知识，利于学生记忆。】