*34 神秘的恐龙ppt配套的教学设计及说课稿

34 神秘的恐龙

华江小学

周婉丽

1.在语境中认识本课生字；会描绘课文中的几个生字。

2.在阅读感知课文内容的基础上，能划出关于恐龙消失原因的句教学目标

子，并练习说话。

3.知道恐龙曾是地球上的庞然大物，它的灭绝至今是科学上的一个谜。激发学生探索科学奥秘的兴趣。

1.理解恐龙灭亡的原因所在，在阅读感知课文内容的基础上，能教学重难点

划出关于恐龙消失原因的句子，并练习说话。

2.知道恐龙曾是地球上的庞然大物，它的灭绝至今是科学上的一个谜。

教时

1课时

教学过程：

一、谈话引入，揭示课题

1.教具展示，教学生字

师：老师今天带来了一位朋友，它是？

拼读“恐龙”，找朋友。

生字“恐”。（和老师一起写一写，看看恐字怎么写，板书“恐龙”）

2.

你了解恐龙吗？你知道有哪些恐龙？生交流。

老师也请来了小恐龙的家族们，一起来看看。（PPT逐一介绍恐龙）

3.揭题：今天就来学习一篇和恐龙有关的课文。板书课题。

二、初步感知，理解课文

1.理解词语“庞然大物”

过渡：刚刚看到的这些恐龙，他们可是非常巨大的。课本里哪个词语写到了它的巨大？读读课文的第一小节，把它找出来。

（出示图片对比）

反思与建议

生交流看图感受。

3.

讨论恐龙生存时间之久

（出示恐龙历史和人类历史柱状图对比），看了这个比较，你知道了什么？

生发言交流，对图片发表比较后的见解。

看看课本里怎么说的。

出示句子：它曾经在地上生活了大约一亿七千万年之久，比人类的历史长多了。齐读。

描红生字“历”。

4.

引导质疑。

就是这样的庞然大物，曾经在地球上生活了——生读，可是后来——生：神秘地消失了。（柱状图恐龙历史随之消失）

师：读到这，你有什么疑问吗？

是啊，要知道，在恐龙的鼎盛时期，有245个种类，每种有成千上万头，这样的庞然大物，而且历史悠久，怎么会一起消失，一头恐龙都不剩呢？这可真是神秘啊！

带着这种神秘感，再读第一小节。

5.所以科学家们就做了种种推测。板书推测，找近义词（猜测）

三、读第二、第三小节，初步了解“推测”内容。

1.自读2、3小节，找出恐龙消失原因的句子，并用序号标出。

2.交流。学生每读一词推测，师随机板书：气候说、撞击说、偷蛋说、染病说）

四、重点研读“气候说”、“撞击说”，了解推测过程。

1.研读“气候说”。

（1）自己读读气候说，找找其中的一对反义词。

（2）这对反义词非常有趣，组合一下就变成了一个成语：生死存亡。

那么恐龙这么会在一段时间内一齐灭绝呢？

（3）师引读第一种说法。（边引读边出示图表）

（看着PPT 用“因为，所以，结果”的句式说说气候说）

2.研读撞击说

（1）生字“宇宙”

（2）再来读读撞击说，想想是什么撞击了什么？

行星撞击地球会有许多可怕的事情发生，请你们来当当小小科学家，来进行推测。

因为地球 ，所以 ，结果 。

3.

关于恐龙神秘消失的原因，据说有几百种，课文中没有一一列举，而是用什么符号来表示？（省略号）

4.

介绍几种说法。（用上刚刚的因为，所以，结果的句式）

四、学习最后一小节，理解“推测”

因为这些说法都是科学家根据恐龙化石假设的说法，不足以使人信服，所以只能称为——推测。因此，对于我们人类而言——

生：齐读，恐龙的灭绝，至今仍然是科学上的一个谜。

五、借助板书，加深对“神秘”的理解

课文学习到这里，我相信你们对恐龙的神秘应该有了更深的理解。跟着老师借助板书，根据填空来说说神秘的恐龙。

关于恐龙的灭绝，科学家们作了种种推测。恐龙的灭绝可能是 ，可能是 ，还可能是 。恐龙可真 啊！

六、总结全文

1.今天的我们，只能在博物馆或者电影、书籍中，来想象恐龙往日的辉煌。但希望将来这个谜团会被我们这群爱学习、勤思考的孩子们所解开，你们有信心吗？好，老师期待这一天的到来。

2.拓展活动

作业布置：

1.熟读课文，向爸爸妈妈介绍恐龙灭绝的说法。

2.写一篇关于恐龙的研究报告。

板书设计：

34神秘的恐龙

推测

庞然大物 气候说 谜

撞击说

历史悠久 偷蛋说

染病说

附课文原文：

34.神秘的恐龙

恐龙原是地球上的庞然大物。它曾经在地球上生活了大约一亿七千万年之久，比人类的历史长多了。可是，后来恐龙神秘地消失了。它究竟是怎么灭绝的呢？科学家们作了种种推测。

有人认为是由于全球气候突然变得寒冷，植物大量死亡，以植物为食的恐龙难以生存。其他恐龙也受不了严寒而死亡。有人认为是宇宙行星撞击了地球，尘埃遮住了太阳长达三个月，恐龙因此灭绝了。

还有种种说法：很多动物不断偷吃恐龙蛋，是恐龙绝了后；突然出现的传染病，使恐龙灭绝...... 各种说法不一，都不足以使人信服恐龙的灭绝，至今仍然是科学上的一个谜。