11 称赞名师教学设计1是什么类型的资料？

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11 称赞名师教学设计1｜教案在线预览

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关键词：11 称赞名师教学设计1

正文

课

题

学

习

目

标

学习任务

11 称赞

知识能力

过程方法

态度价值观

课时

借助汉语拼音正确认读本课的生字“称、赞、森、苹、泄、取、闻、疲”；能正确书写并记忆“称、赞、闻、森、疲”5个生字。

理解对话

能在阅读的过程中感受到真诚发现别人的长处，真诚地把称赞送给别人，能给我们带来快乐、自信、勇气。

教师指导

学生活动

指名读，齐读。注意“赞”是前鼻音。

学生交流：表扬、赞扬、夸奖……

学生交流：刺猬、小獾

学生带着问题自学课文：用直线划下来它们称赞对方的句子。

边读边圈出生字，标上小节号；并在学习小组中交流记生字的好方法；交流找到的句子。

分节分组读课文。

讨论

朗读，读出称赞的语气

一、揭示1、板书课题“11称赞”

。

课题

2、那么“称赞”是什么意思呢？

二、初步感知

三、再读课文，理解感受

今天我们就一起来学习第11课《称赞》。

1、听课文录音，思考：课文中是谁称赞了谁呢？

2、那么，小刺猬和小獾是怎样称赞对方的呢？他们从对方的称赞中获得了什么？下面请你们打开书自己读读这个有意思的故事，边读边找找答案。

3、检查：

（1）开火车读读词语。

（2）出示本课生字“取、疲、闻”，小组派代表交流识字好方法。

（3）说说课文共有几节？

1、讨论：小刺猬和小獾是怎样称赞对方的呢？

（1）根据学生回答，多媒体逐步把画面上课文中相应的句子显示出红色。

小刺猬对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

（2）指导朗读，尝试读出称赞的语气。

学习任务

教师指导

2、那么，小刺猬和小獾从对方的称赞中又获得了什么？（1）交流后逐步把多媒体画面上课文中的相应句子显示出蓝色。

在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。

谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳。

（3）指导朗读，读出感激的语气。（小结并板书：建立自信消除疲劳）

3、小獾为什么会泄气呢？你能不能到前文中找找原因？

（1）引导学生寻找到相应的小节。

（2）指名读第一二小节。

（3）交流并出示：板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真。

师：听到小刺猬给予他的称赞后，他怎么样？

4、总结：称赞就像一根魔棒，能给人带来学生活动

再轻声地读读课文，用“ ”划出有关的句子，体会称赞带来的神奇力量。

学习生字：泄、森、苹。（理解“泄气”的意思。）

理解“粗糙”的意思。

指导朗读一、二小节。

许多意想不到的收获。真诚发现别人的长

处，真诚地把称赞送给别人，能给我们带

来快乐、自信、勇气的道理。

四、练习（1）完成选选填填

巩固

（2）指导书写

板书设计

11称赞

建立自信消除疲劳

教学反思

资料摘要

11 称赞名师教学设计1