Part A课件配套优秀获奖教案

闽教版小学英语第八册Unit 8：Farewell教学设计

建瓯市实验小学 游晓翠

课 题

教学内容

闽教版小学英语六年级下册Unit 8：Farewell

课型

整体情境教学

Unit 8：Farewell Part A

本节课是闽教版《英语》（三年级起点）第八册第八单元Part A的内容。本单元主要是围绕Farewell这一话题展开的交际性对话教学。本节课主要教授教材分析

farewell，miss, year book, address四个新词和学习新句型Why not…?通过本节课的学习学生将学会运用思维导图来有效记忆重点知识和用英语为自己的毕业活动提出合理化建议。学生将在真实的整体情景中使用语言，学会用英语做事情。

六年级学生经过三年多的英语学习，已经具备较强的听、说、读、写能力且出现个性张扬、思想独立的一面。因此，教师要创设真实的语言情境，激活学情分析

学生已有的知识经验和语言积累，激发他们的主人翁意识让学生在学习的过程中体会到用英语表达思想的快乐，从而进一步提高学生学习英语的兴趣和综合语言运用能力。

语言知识目标：

1．学习单词：farewell, miss, year book, address。

2．学习句型：Why not…?

3．功能：谈论毕业活动。

教学目标

语言技能目标：

1．能用英语为自己的毕业活动提出合理化建议。

2．能够运用句型：We’ll ..., Let’s ..., Why not…? We can...句型来表达建议。

3．能用英语正确书写、介绍个人信息，并于课后制作毕业留念册。

4.

能初步学会制作思维导图来有效记忆重难点知识，整合新旧知识，提高学习效率和提升思维能力。

1

情感态度目标：

1．能够珍惜老师、同学间的情谊。

2．Never say goodbye. Keep in touch.

1.听懂、会说、会读、会写单词：farewell, miss, year book, address教学重点

和有关毕业活动的短语have a farewell party, take some photos, make a

教学难点

DVD, invite her parents, make a year book。

2．运用句型：We’ll ..., Let’s ..., Why not…? We can...句型来表达建议。

1．能用英语为自己的毕业活动提出合理化建议。

2．能用英语正确书写、介绍个人信息，并制作毕业留念册。

3．能初步学会制作思维导图。

采用小组合作的策略，运用整体情境创设教学法，直观教学法、启发性教学法等进行教学；通过听、说、读及唱歌、游戏等多项活动的有机结合，活跃依据的理论

学生的思维，激发学生学习英语的兴趣并借助及时、有效的课堂评价用语来让学生体验用英语成功表达思想的乐趣，以积极的学习态度完成本课的学习任务。

教具准备

课件, 单词卡, 人物图像及句子黑板贴、小组练习若干份

教 学 过 程

一、前置性学习

二次备课

2

上课之前布置的前置性作业，学生课前预习（自学）

Unit 8：Farewell Part A 预习内容及要求

（一）同学们，你们能从课文中找出下列单词的英文吗?快试着找一找并读一读吧。

告别

想念

毕业留念册

地址

（二）同学们，请认真预习课文，并找一找课文出现了哪些有关毕业活动的短语，把它们写在横线上，并写出中文意思吧。

____________________________________________________________

（三）同学们，你们知道有哪些句型可以用来提建议吗？试着从文中找出并写一写吧？

____________________________________________________________

（四）同学们，请认真观看课文视频并将自己不懂之处做上记号，,下节课时注意听老师的讲解哟！

Question1:________________________________________ Question2:________________________________________

Question3:________________________________________ 【设计意图：改变多年不变的套路性做法，实现小学英语课堂教学观念的变革。充分发挥前置性学习对课堂教学的促进和助推作用，培养学生的自主学习能力，让学生学会带着困惑、不解上课而在课中得以答疑解惑。】

二、课堂教学流程与设计意图

Step 1 Warming-up 1、师生互致问候。

T：Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Miss You.

3

2、演唱歌曲：The more we get together. T: At first, let’s enjoy a nice song. Why not sing and dance? Let’s do it. 3、由歌曲导入课题

(1)

复习middle school T：Just like the song says, the more we get together, the merrier we’ll be. But you’ll graduate from our school and go to a middle school soon. Do you know middle school? Look. Here are some middle schools of our city. Jianou No.1 Middle School. Jianou No.2 Middle School. Jianou No.3 Middle School and Jianou No.4 Middle School. Now, do you get the meaning of middle school? (2)

导入单元话题Farewell T：You'll go to a middle school soon. You’ll say farewell to our school. Today we’re going to learn Unit 8 Farewell. 【设计意图：师生互致问候可使学生集中注意力并积极主动地投入本课的学习。The more we get together.歌曲的融入使用，创设了轻松、活跃的氛围，为学生愉快的开始今天的学习奠定基础。同时歌曲内容与本课时教学内容有关联可以很自然的导入新课。其中老师所说语言在课堂伊始就让学生初步感知今天所学重点句型。】

Step 2

Presentation and controlled practice. 1、出现Sally头像，导入课文句子Sally will/ go to a middle school/ in the USA. T: Look, who’s she? Right. She’s our friend Sally. Sally will go to a middle school in the USA. 【设计意图：通过好朋友Sally的头像可以很自然顺畅地引出新句子。】

2、教授新课。



整体感知课文语篇。

T:Sally will/ go to a middle school/ in the USA. Then, what will Sally’s teacher and classmates do for her? Let’s listen and watch the video 用问题的方式呈现高老师的建议We’ll have a party to say goodbye to her. T：A question for you. What’s Miss Gao’s advice? S: We’ll have a party to say goodbye to her. 用游戏闯关的方式呈现其他新授知识。

（1）Stage One呈现Julia's idea：I'll miss her. Let’s take some photos of our class.

由单词kiss引出miss，教学miss。辨析Miss和miss. （2）Stage Two呈现Yang Ming's idea：I can make a DVD for our class.用选择题的方式教授。

（3）Stage Three呈现Wang Tao's idea：We can invite her parents to the party. 巩固parent和parents. Parents--invite her parents--We can invite her parents to the party. （4）Stage Four呈现Lily's idea：Why not make a year book?

教学新单词：year book。

重点教学新句型Why not...?并将之前学习的句子进行改写：

Why not have a party to say goodbye to her? Why not take some photos of our class? Why not make a DVD for our class?

4

Why not invite her parents to the party?

由Lily's idea：Why not make a year book? 引出问题：How to make a year book?在解决问题中教授新单词：address. dress--dresses--address--addresses讲解中英文地址书写的不同之处。。

呈现教师的page of the year book，布置学生回家制作他们自己的page of the year book并集中成册作为毕业礼物赠予老师。

【设计意图：整体呈现语篇，让学生在语境中体会单词、短语、句子的含义。为解决枯燥的学习新知设计了闯关的游戏，一方面增加了学习的趣味性，另一方面让孩子们体验成功闯关的自豪感，培养他们学习的自信心。在教授单词的过程中始终遵循由旧带新，循序渐进的认知规律并让孩子自己发现问题，加深印象。】

Step 3 Consolidation and extension

1、listen and imitate.（听读课文并模仿）（再次整体呈现语篇）

【设计意图：播放录音，学生跟读，让学生在语境中进一步加深对课文的理解。】

2、观看课文视频用关键短语完成课文思维导图并复述课文。（Work in groups) 【设计意图：先完成课文思维导图再复述课文，可以很好地帮助学生理清学习思路，培养学生的逻辑思维能力。】

3、Make the messy sentences in order. 【设计意图：请孩子来把打乱的课文句子粘贴在黑板上，带领学生一起朗读，帮助学生巩固所学。】

4、Make your own ideas for the farewell. 学生为自己的毕业活动提意见，设计思维导图。

【设计意图：此环节的设计第一，可以使学生在教师创设的有意义的学习环境中实现协作学习培养他们的合作能力和团队精神。第二，设计思维导图有助于提高学生综合信息的能力，激发联想与创造。】

5、Show Time（展示针对自己毕业活动设计的思维导图）

【设计意图：六年级的孩子个性张扬、思想独立。教师应该提供语言使用展示平台，让学生在学习的过程中体验到成功使用语言的快乐。】

6、以小电影的方式展示学生在校活动照片、老师照片。

【设计意图：通过照片激发学生离别校园的不舍之情，打造生命课堂，让孩子们贴近生活实际，说出想对朋友、老师说的话：Never say goodbye. Keep in touch.】

Step 4 Summary:总结今天所学的内容

T: OK. Now let’s do summary together. (引导学生复习今天所学的单词和句子。）

【设计意图：师生一起总结所学内容，再次巩固新知。】

Step 5 Homework Try to get more stars/ 【设计意图：摘星分层作业的布置主要是考虑到学生英语水平的差异。前两项作业可以让中等程度的学生和薄弱生扎实的巩固所学，而后两项的作业则可以让学有余力的学生有拓展、提升的空间。】

Blackboard

Design Unit 8 Farewell

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Part A

We’ll have a party to say goodbye to her.

Let’s take some photos of our class.

miss

I can make a DVD for our class.

Why not make a year book.

We can invite her parents to the party.

year book address

三、教后反思：

本节课的整体安排方面，充分体现了由易到难，由浅入深，循循善诱的教学理念，符合儿童的认知规律。(1)在课前热身导入环节，我通过设计环环相扣的问题形式导入新知，让学生在真实的语境中进入本节课所学内容。(2)新授环节重点是why not...的句型学习，因此在呈现每个同学的提议时我进行了顺序的调整，把Lily’s idea放在了最后进行着重分析讲解，这样的设计更合理。(3)巩固拓展环节，我通过复述课文、完成课文思维导图、制作自己的毕业活动思维导图等形式，激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，增强学生的参与意识，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体验学习的乐趣。通过这些活动学生的综合英语水平不仅得到了培养还能将所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际，真正的做到学以致用。但本节课也还存在一些问题，比如：应该多给予孩子们展示的机会；课堂气氛还可以更热烈等。

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