23 自然之道教案设计

《自

然

之道》第二课时教学设计

仁化县田家炳小学

张彩琴

教学目标: １、知识与能力目标

⑴

体会重点词语，理解课文内容，懂得自然之道的含义。

⑵

初步了解概括主要内容的一般方法。

⑶

培养学生的想象能力。

２、过程与方法目标

⑴

通过多种形式的读，理解课文的主要内容。

⑵

体会文中重点词语，感受自然之道的含义。

⑶

通过对文本空白处的想象，使自己的想象能力与表达能力得以提高。

３、情感态度价值观目标

通过了解课文内容，认识到要按照自然规律办事。

教学重难点：

了解课文的主要内容，从中受到启示。

理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。

教学流程：

一、

谈话导入新课

同学们喜欢看课外书吗？（喜欢）

今天老师有个问题想考考大家。（出示幻灯）同学们，在课外阅读与平时的资料收集中，你了解了哪些事物的生长规律？

（学生发言，若不能说出，老师可先举例，如：蛇要冬眠，梅花在冬天开放，鱼离开水不能活等。）

(小结性发言)同学们，大自然气象万千，美丽无比，充满生机，又充满神秘，它有自己的生存方式和生活规律，如果人为地破坏它，就有可能产生与我们的愿望相反的结果。今天我们就一起来学习23课《自然之道》，了解一个真实而令人难忘的故事。（板书课题：23自然之道）

二、

授课

（一）请同学们翻开书本23课，快速阅读课文一遍，可以结伴读，读后可

以相互交流一下自己的体会或感受，思考一个问题：课文写了一件什么事？

1、点名回答。

2、教师：讲得真好！现在我们就一起走进这个故事。

（二）出示句子：“我们干了一件愚不可及的蠢事”

1、读句子

2、理解“愚不可及”

3、教师：你从课文的什么地方体会到了“我们干了一件愚不可及的蠢事”？

4、学生汇报

（三）出示句子“突然，一只幼龟把头探出巢穴。。。。。。企图把它拉到沙滩上去。”

1、读句子

2、理解好词：欲出又止、踌躇不前（期间出示课件“绿龟图”、句子比较）

3、感受紧张、揪心的一刻（突然、企图、拉）

（教师）面对紧张、揪心的一幕，善良的孩子们，如果当时你就在现场，你会怎么做呢？

学生发言

过渡：那故事中的我们又是怎么做的呢？（学生结合第四自然段内容回答，体会人物心情的描写：紧张、焦急；若无其事、极不情愿）

（四）

出示句子：向导若无其事地说。。。

1、理解词语：若无其事、自然之道，试用课外积累到的词替换“若无其事”）

2、指导感情朗读

过渡：是啊，在同伴们的责骂声中，向导还是极不情愿地把幼龟送入了大海，可就在把幼龟送入大海不久，发生了让人震惊的一幕。

（五）出示画面

1、

同学们能不能用自己的语言组织出自己看到了什么？

2、

学生发言（理解“鱼贯而出”）

3、

入角色体会幼龟和食肉鸟的内心活动

（过渡）面对这惨不忍睹的一幕，我们又是怎么做的？

1、

学生回答

2、

出示课件（理解动作描写，体会紧张的一幕）

3、

指导朗读

教师：尽管我们拼命拯救，还是给幼龟带来了极大的伤害，此时的弥补显然已经晚了。面对我们干下的这件愚不可及的蠢事，最后向导发出了悲叹：（出示课件）——“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”

1、

齐读句子

2、

理解句子：向导“悲”什么？“叹”什么？说明他当时的心情如何？

3、

指导感情朗读

（六）小结：（出示课件）

警示：“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面。”

三、

拓展延伸

1、

同学们，我们学过哪些违反自然规律的故事？（如：揠苗助长）

2、

你从课外学习中还了解到哪些违反自然之道的现象呢？

3、

好书推荐

四、

总结

自然万物，有着它自己的生存方式和规律，在自然面前，我们人类该做些什么呢？通过今天学习课文的具体事例告诉我们，如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。这就是自然之道。也希望同学们能认识和探索自然的规律，尊重自然规律。

五、

作业布置

1、

摘录课文中的好词、好句或好段。

2、

用200字去谈谈你读了《自然之道》之后的感受，并与读书伙伴交流体会。

板书设计：

23、自然之道

遵循

人————————自然规律