6和7的加减法教案教学设计

第五单元 6~10的认识和加减法

课 时

课 题

教学内容

知识与技能

教育目标

数学思考

问题解决

情感与态度

教学重点

教学难点

教学准备

第3 课

时

看图列式（认识大括号和？）

书第46—47页内容，及做一做，练习十第1、4题。

学生认识并理解大括号和问号的意义，能借助图画正确分析题意。

说图意，找解决方法，独立列式计算。

会用6和7的加减法解决生活中的简单问题。

初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。

用6和7的加减法解决生活中的实际问题。

学生学会观察、分析、提出合适的数学问题。其中，正确理解大括号和问号的意义是关键所在。

课件

教师活动

学生活动

利用学生已掌握的知识创设情境做好铺设计意图

一、复习引入，做好铺垫。

1、同学们，你们知道现在是什么季节么？对，是学生回答：秋天。

秋天。秋天是勤劳的人们忙着收取丰硕的果实，

小动物们也在欢乐的工作着。

2、揭题：今天我们来学习看图列式。

学生回答，列出算式。

垫，激发学生的兴趣。

学生回答，列出算式。

二、探究新知

一）学习加法应用题

将教材中静态的素材变成动态的素材，使学生更加直观地经历了数学问题提出的全过程，有利于培养学1、师：数学与我们的生活息息相关，（课件出示

主题图）

提问：图里有什么？（板书：图里有什么？）那学生回答:小兔子。

你们知道左边有几只？右边有几只?（课件出示，学生回答。

板书：4只 2只）

1

你能提出数学问题吗？

学生提出问题。

生提出问题和解决问题的能力。

根据学生的叙述课件出示大括号

“ ”，你们认识它吗？它就是我们今天

要认识的新数学朋友“大括号”，（板书：大括号）

它的意思是把图中的两部分合并在一起。表示一

共有多少只兔子？

（板书：？只），指出这个符号是问号，代表

提出的问题。现在你们可以把这幅图的意思说完

整么？图上有什么？要解决什么问题？（课件出学生说图意。

示完整题目）

谁能解答这个问题呢？（板书：怎么解答？）指名汇报：4+2=6（只）

4、2、6分别表示什么意思？为什么用加法计算？

学生回答。

你是怎样检查自己的解答是否正确的？（板书：学生回答：数一数。

解答正确吗？）还有其他的方法么？

（齐数）再算一算

2、（课件出示第46页做一做）：说说图意？能提学生回答后在书上填

什么问题？这道题怎么列式解答？说说2、5、7写。

表示什么意思？这道题解答正确么？

引导学生利用知识的迁移和图上提供的信息自己提出问题、解3、练一练：学生完成第46页做一做（企鹅图）

二）学习减法应用题。

学生回答：一共有7决问题，这样既可以培养学生的观察能1、兔子采完蘑菇回家了，我们再来看看青蛙只，跳走了2只。

在干什么？（课件出示青蛙跳水图），观察图，你学生回答：还剩几力，又能培养学生用看见了什么？（课件出示，板书：2只 7只）你只？

数学知识解决实际问们知道？只表示什么意思么？（课件出示，板书）学生口述题意，列式。

题的能力。

你能完整地说一说图意么？

这道题怎么解答？（板书：7-2=5（只），为同桌学生互相说一说

什么用减法计算？解答正确么？

图意，指名汇报。

2、（课件出示第47页做一做）：说出题意，学生回答。

再列式计算（课件出示）。

2

为什么用减法解答？6、4、2分别表示什么？

解答正确么？

三）比不同

通过对这一问题的讨论，进一步深化对加减法的认识。

你们真聪明，不但发现问题，还用数学知识小组讨论汇报。

解决问题，老师很佩服你们。这两道题都是有关企鹅的问题，为什么一个用加法解答，一个用减法解答？

（板书：合并起来用加法；求一部分用减法。）

三、方法应用

学生先完成练习，再学生已经经历了用数学知识解决问题的过练习十第1、4题，要求说出图意，并让学生汇报。

评价。

第1题左边图：这幅图是什么意思？这道题怎么解答？这两个“3”表示的意思一样么？解答正确么？

右边图：说说图中告诉我们什么意思？可以提出什么问题，再解答。

四、课堂总结

师：这节课有哪些收获？

程，进一步巩固提升。

对本节课的学习做一个简单回顾，对用数学解决问题形成一种思维，能解决实际问题。

五、拓展提高

儿歌：大括号，小问号，在一起，我会算。

小问号，在中间，求一共，用加法。

小问号，在一边，求部分，用减法。

课堂提高，训练学生多角度思考问题的方法和归纳整理能力。

看图列式

板书设计

图上有什么?：兔子采蘑菇情境图 青蛙跳水情境图

4只 2只 ？只 2只

3

？只 7只

怎么解答？ 4+2=6（只） 7-2=5（只）

合起来用加法 求一部分用减法

解答正确么？ 数一数 算一算 检查

1、学生能正确说出图意，并通过图意理解大括号和问号的表示意义。

2、问号在大括号的下面，学生知道是求左右两部分合起来，用加法算。

3、如果问号出现在大括号的左右，知道是从总数里面去掉一部分，求另一部分，用减法算。通过本节课的学习，学生对用数学解决问题形成一种思维，能正确解决实际问题，进一步深化对加减法计算的巩固和认识。学生掌握知识的效果良好，学会用数学解决问题的方法。

教学反思

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