21 “从现在开始……”…”说课稿【一等奖】

“从现在开始……”

教学目标

1、

在语言环境中认识“始、替、之、宣、轮、议、纷”7个生字；认识“车”字旁，在田字格里正确书写“轮”；在阅读中理解、积累“轮流”、“议论纷纷”、“叫苦连天”等词语。

2、正确朗读课文，能借助提示语，读出语气。知道小动物们的生活习惯是不同的。

3、在老师的指导下，尝试着能模仿第2、第3节进行说话练习。

教学准备：

1、学生课前预习课文，标上小节号。

2、教师课前制作好所需课件。

课时：1.5课时

教学过程:

第一课时

一、揭示课题。

1、今天，老师和大家一起学习一个有趣的童话故事。

2、学习生字：始。

3、师板书课题：21、“从现在开始……”

教学说明：根据生字在文中的分布特点，这里先随课题认识生字“始”。通过看教师板书，培养学生仔细观察、认真书写的习惯。

4、齐读课题。

二、学习第一节。

1、借助拼音，轻声地读课文的第一节。思考：狮子宣布了一个什么重大的决定？

2、学生交流，随机出示词语卡片：接替、轮流、万兽之王。

3、学习生字：

轮：（1）认识“车”字旁。

（2）通过学生一个挨着一个读词语，理解“轮流”。

（3）

指导学生在田字格里正确书写，反馈讲评。

之：（1）读准翘舌音，指名读词语。

（2）联系上下文，理解“万兽之王”。

替：编字谜，记字形。

教学说明：根据二年级学生的年龄特点，采用小集中识字的方法，三个生字在音、形、义上各有侧重，同时注重写字的指导。特别是在词语的理解上，充分利用文本资源（联系上下文）、学生现场演示（挨个儿读词语）等方法，具体、形象，为读好狮子说的话扫清了障碍。

4、狮子让动物们轮流当万兽之王，谁做的最好，就接替他做森林里的新首领。谁能把狮子说的话读

正确？

（1）

指名读。

（2）学习生字：宣。

1

（3）通过朗读，理解“宣布”。

教学说明：朗读训练以狮子说的话作为切入点，指导学生在读正确的基础上，尝试着读出狮子作为“万兽之王”的语气。

三、整体感知。

过渡：借助拼音，轻声、快速地读课文2-5节，思考：哪些动物想接替狮子做“万兽之王”？

（学生交流，随机出示图片：猫头鹰、袋鼠、猴子。）

教学说明：初步感知文章描写的内容和写作顺序。

四、学习课文2-3节。

（一）学习第2节。

1、第一个接替狮子的是猫头鹰。他想到自己成了万兽之王，心情怎么样？

2、教师范读猫头鹰的话，指导学生朗读。

教学说明：通过教师的示范朗读，指导学生借助提示，读出语气。

3、了解猫头鹰的生活习惯。

随机板书：白天休息

夜里做事

4、学习生字：议、纷。

理解“议论纷纷”。

5、师引读：虽然大家对猫头鹰的命令都不满，可是又……（不得不服从命令），只好……（天天熬夜）。

这一个星期下来……（他们都叫苦连天）。

6、创设情境，理解“叫苦连天”。

板书：叫苦连天

教学说明：在具体的语境中，通过积累近义词、想象说话的方法来理解词语“议论纷纷”和“叫苦连天

”。

7、总结：这小节就是按照“谁当上了万兽之王?”，“他下了什么命令?”，“动物有什么反应?”这个顺序来写的。

板书: “谁当上了万兽之王?”

“他下了什么命令?”

“动物有什么反应?”

教学说明：通过教师的板书归纳，帮助学生再次感知文章的写作顺序，为下面的说话训练做铺垫。

（二）学习第3节。

1、轻声地读课文的第3节，再看板书，思考：你发现了什么？

2、学生交流。随机板书：跳着走路

直摇头

3、小结：第3节也是按照“谁当上了万兽之王？”，“他下了什么命令？”，“动物有什么反应？”这个顺序来写的。

五、仿说练习。

1、创设情境，请学生选一种动物按照“谁当上了万兽之王?”，“他下了什么命令?”，“动物有什么反应?”

这个顺序编个小故事。

2、指名交流，指导、评价。

在老师的指导下，尝试着能模仿第2、第3节进行说话练习，提高学生的表达能力。

六、质疑问难。

教学说明：培养学生质疑的习惯。

2

七、总结全文。

猫头鹰、袋鼠都按照自己的生活习惯来下命令，不懂得尊重别人，所以动物们都不喜欢。最后，

究竟谁能当上“万兽之王”呢？我们留到下节课再来学习。

板书：

狮子

21、“从现在开始

……”

猫头鹰 白天休息，夜里做事 叫苦连天

袋鼠

猴子

谁当上了万兽之王?

跳着走路 他下了什么命令?

直摇

动物有什么反应? 3