26 将相和教学设计思路是什么类型的资料？

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26 将相和教学设计思路｜教案在线预览

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关键词：26 将相和教学设计思路

正文

教学设计模板

课程名称

执教教师

学科

26、《将相和》

吴艳艳

小学语文

学校名称

学段

伊川县高山镇魏庄小学

小学高段

一．内容分析

这是一篇精读课文，是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。它以战国时期秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如和廉颇两个人物的活动为线索，讲述了将相之间从和到不和又到和好的三个生动的故事。

六年级的学生已经有一定的概括能力和品析人物的能力，个别学生还不能掌握这种能力。

二．学情分析

三．教学目标

1、认识1个生字，会写10个生字，积累一些词语。

2、有感情的朗读课文，会概括课文内容，给故事加上小标题。

3、理清三个故事之间的联系。

四．重点难点

会概括课文内容，给故事加上小标题。

五．教学资源

及环境准备

班班通

六．教学过程

教学过程设计

第一课时

教师活动

学生活动

设计意图

一、谈话导入，介绍背景

（一）同学们，在中国五千年历史的长河中，

有许多曲折动人、广为流传的历史故事，今天

就让我们走进被鲁迅先生称为“史家之绝唱，

无韵之离骚”的《史记》中的一个故事——《将

相和》，去感知故事，感悟故事中个性鲜明的

人物。

（二）简介背景，揭示题目

1.介绍春秋战国时期的资料,了解故事发

生的时代背景。

2．讲述和氏璧的不平凡来历，了解为什么

这是无价之宝。

3．课题中的“将”“相”分别指谁？（“将” 指廉颇，“相”指蔺相如。）

二、初读课文，整体感知

（一）学生自由朗读课文，要求读准字音，

读通句子。

思考：

1．课文讲了几个小故事？给每个小故事加

上小标题。

2．读完课

介绍背景

学生思考简单的问题

归纳概括故事内容，学会用简练的词语作小标题。

故事发生的年代久远，内

在联系复杂，课前让学生查阅

有关资料，初步了解当时的时代背景及人物情况，以拉近与

文本的距离，为学文作铺垫。

让学生各抒己见，既为顺

利读懂课文打下基础，又培养

了主动查阅资料的好习惯。

本环节以教学的重难点为

突破口，帮助学生把握文章的

主要内容和文章的写作脉络，

通过质疑逐渐梳理出共性的、

有价值的问题。

培养学生

归纳，概括的能力及口头表

文，你有哪些不

懂的地方？还

有

那些想解决

的问题？

（二）检查预

习，全班交流。

1．认读生字：

（要求读准字引导学生相机讨音，掌握字形，

论，

解决部分词句理解字义，会组的意思。

词。出示课件）

“怯”读作

，“召”

读作

,“削

弱”

的“削”读

作

,“壁”与“璧”

形近，

“壁”与

“土”有关，可以

组词“墙壁”；而

“璧”是宝玉，所

以下面是“玉”。

2．交流后，归

纳三个小故事：

第一个（第

1～

10 自然段）完

璧归赵。

第二

个（第

11～15

自然段）渑池会

见。

第三个（第

16～18 自然

段）负荆请罪。

3．教师归类疑

难问题:

（1）词句的意思。（2）“将相不和”的原因是什么？“将相

和好”的真正原因又是什么？

（3）课文中三个故事之间有什么联系？课

文为什么用“将相和”做题目？

自主学习，然后再展开讨论。

达

相机指导

七、板书设计

26、将相和

完璧归赵机智勇敢

渑池之会

负荆请罪

八、教学反思

大部分同学都知道课文的主要内容，但是很多同学不能用简单的词概括。需尽一步在这方面下功夫。

资料摘要

26 将相和教学设计思路

26 将相和教学设计思路

正文

文档信息

作者信息

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26 将相和PPT完美版

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关于本教案的常见问题

Q：26 将相和教学设计思路是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？