19　杏儿熟了多媒体教学设计及其点评

19 杏儿熟了

教学目标：

1．在阅读的过程中识记7个生字：橙、嗬、偎、馋、揉、屁、掬。理解并积累8个词语。

2．熟读课文中写杏儿成熟景象的句子，感受奶奶的喜悦；积累表示颜色的词语。

3．复述奶奶分杏儿的事，体会文本的用词，感受奶奶的淳朴善良。

4．学习联系课文具体内容体会“有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜”的意思，知道好东西要与人分享的道理。

教学重点：

复述奶奶分杏儿的事，积累表示动作的词，体会奶奶的淳朴善良

教学难点：

学习联系课文具体内容体会“有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜”的意思，知道好东西要与人分享的道理。

教学过程：

一、揭示课题

1. 你们喜欢水果吗？今天，老师为大家带来了香甜可口的杏儿。板书：杏儿 注意儿化音，一起读一读。

2、今天，我们学习的课文就和杏儿有关，一起读课题。

3. 那熟了的杏儿是怎样的呢？

1）出示图片

瞧，这是成熟的杏子，颜色是（橙黄的），为了强调可以用ABAB的重叠方式表达。

出示：橙黄橙黄，一起来读一读这个词，那你还能说出几个表示颜色的ABAB

1

词语吗？

出示词语，齐读。

2）课文是怎么描写杏儿成熟的景象呢？打开课文，快速浏览，找找有关句子。

夏天，到了麦收时节，树上结满了杏儿，一颗一颗，橙黄橙黄的。

1）出示句子，读正确生字和多音字。

2）从这句话中，你对杏儿有哪些了解？（颜色，数量多，成熟时间）

2.看到长得这么好的杏儿，你的感受是怎样的？（抽生回答）老师看到了你羡慕的眼光。多么希望自己也能拥有这样一棵的杏树啊！那课文是怎么写得呢？

出示：从我家门前路过的人，总忍不住要望一望杏树，羡慕地说道：“嗬，好杏儿啊！”（理解“羡慕”）

3、听到这样的夸奖，杏树的小主人——我的心里感觉怎么样啊？（高兴）那就让我们带着高兴的心情再来读读课题。听出来了，你们都很高兴。

4、作者写了与杏儿有关的哪两件事来传递他的那份快乐之情呢？自读课文，找一找。

板书：数杏儿

分杏儿

5、那课文的哪几小节分别写了数杏儿和分杏儿？

交流板书：对呀，课文的3-5小节写了数杏儿，6-9小节写了分杏儿。

二、细读课文。

（一）、我们先来一起学第一件事儿。

1、引读3-5节

2

有一回，我依偎在奶奶怀里，天真地问奶奶：“奶奶，咱们家杏树上的杏子有多少？

“数不清呵，就像天上的星星一样多，要不，你数数看。“我仰起头数杏儿“一、二、三……”数哇，数哇，数到后来就糊涂了。

奶奶爽朗地笑了。我不知道奶奶是笑我傻，还是笑杏儿多。

2、“我”是怎么数杏儿的呢？现在老师就是奶奶，谁来当我的小孙儿？ 1）来你们告诉他，应该怎么数？先依偎在奶奶怀里，“依偎”是怎么样的？对呀！亲热地靠在一起。来，仰起头大声地数吧！孙儿呀！咱们家的杏儿就像天上的星星一样多，数得清吗？（数不清）来现在你们都是小孙儿，拿起你们的小手，看着数上一颗一颗、橙黄橙黄的杏儿快数啊！数得清吗？（数不清）哎，咱们家的杏儿丰收啦！

2）你从哪里可以看出？（省略号，哇，糊涂）

3）同桌分角色读读祖孙俩的对话。

4）抽生读，旁白全班一起读。

5）看着越数越糊涂的小孙儿，奶奶爽朗地笑了。奶奶笑得多开怀啊，哪奶奶到底在笑什么呢？

6）你能用上“既……又”把话说连贯（奶奶既笑我的天真，又笑杏儿多。）

是啊，奶奶看着天真的小孙，再看到自家的杏儿丰收了，别提多高兴了。板书：丰收的喜悦

（二）、学习6-9节

1．我们刚才学的是第一件事“我数杏儿”，那课文又是怎样写奶奶分杏儿这件事呢？默读6-9节，找找事情的起因、经过、结果。板书：起因、经过、结果。

1）、分杏儿这件事的起因是什么？（邻居小淘气偷摘杏儿从树上掉下来）

3

板书：小淘气

偷摘 掉下来

2）、经过又是什么？（奶奶扶起小淘气，还打杏儿分给他们吃）

2.学习第7节

1) “奶奶扶起小淘气”是哪个小节。（看书）默读第7节，圈出表示奶奶动作的词语。交流，板书：走

扶

揉

走

说

学习生字“揉”，读准音，分析字形，跟师书空；做一做“揉”的动作；这里（媒体）的“揉”能不能换成“拍”？为什么？

（“拉”的力气大，太生硬；“扶”体现奶奶的动作轻柔、细心。动作演示）

（“揉”，提手旁加“柔”，意思用手温柔地摸（书空“揉”），更能体现奶奶的慈爱。）

2）指名朗读第7节。奶奶，你为什要快步走呀？

（联系树高，体会奶奶的着急、担心，感受奶奶的善良）

3）有感情朗读第7节。

3.学习第8节。

1）我们再来看“奶奶打杏儿分给他们吃”。圈出表示奶奶动作的词语。引读第8节部分句子，（注意“长长的”“熟透了的”）

板书：拿

走

挑

打

分

2）奶奶是这样对待来偷摘杏儿的小淘气，“我”的态度是什么，找出有关句子。

出示：我没好气地说：“你们这些小馋猫，摔了活该！”

我心里不高兴了，暗暗怪奶奶偏向他们。

a.学习生字“馋”，读准音，“馋”字最后的两点像什么？

b.我也觉得奶奶偏向他们，不但没有责怪偷东西的小淘气，还分杏儿给他

4

们吃？奶奶当时是怎样想的呢？

3）联系上下文想象。

出示：奶奶快步走过去，扶起地上的小淘气。她给小淘气揉揉屁股，看见他没有伤着（心想： ），就转身往屋里走，快进门的时候，回过头来说：“你们先别走！”

4、奶奶这样想，也这样做。她打了杏儿给小淘气们吃。

出示课文插图，引读句子：（所以）看着几个孩子吃得那么香甜，奶奶的嘴角又挂上了微笑。

1）为什么奶奶的嘴角又挂上了微笑？

．2）照样子，看图写话。

看着几个孩子吃得那么香甜，奶奶的嘴角又挂上了微笑。

看着几个孩子吃得 ，奶奶 。

（奶奶摸着孩子们的脑袋，慈爱地看着他们，看到他们分享着自己的劳动果实，心里充满了快乐。）

3）小淘气他们吃得开心，我在一旁却不开心。奶奶看出了我的心思，就笑容可掬地教育我。这就是分杏儿这件事的结果。板书：奶奶

教育

出示句子，齐读。奶奶明白我的心思，便搂住我，笑容可掬地说：“傻孩子，有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。要记住，杏儿熟了，让乡亲们尝个鲜，杏儿就会越结越多！”

a.学习生字“掬”

b. 理解句中的“香和甜”。板书：分享的快乐

4）奶奶教育我的话中还有对我的吩咐。齐读“吩咐”句子

这就是奶奶对我的“吩咐”。你们做奶奶，我做孩子，对我吩咐，要笑容可

5

掬的。

5）引读最后一节。

5.看着板书，复述奶奶分杏儿的事。

三、总结课文。

1.出示杏子丰收图片，配乐朗诵：

这是一个香甜的季节，因为（杏儿熟了），空气中弥漫着杏儿的香味儿；这也是一个分享的季节，因为（杏儿熟了），给乡亲们尝个鲜，所以这更是一个快乐的季节。

2.让我们带着甜蜜与快乐，再读一遍课题——杏儿熟了

四、布置作业。

1.照样子，写几个表示颜色的词语。

橙黄橙黄 2.以“小淘气”为第一人称，改写课文第二个故事。

板书设计：

19. 杏儿熟了

（丰收的喜悦）数杏儿（3-5） 起因 小淘气

偷 掉

经过 奶奶 走

扶

揉

走

说

（分享的快乐）分杏儿（6-9） 拿

走

挑

打

分 我 没好气 责怪

结果 奶奶 教育

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