14　“军神”优秀教学设计内容

14、军神

（第一课时）

教学目标：

1、认识生字“诊、拒、剂、涔、崭、衷、勉、赫、承”

，积累词语“诊所、拒绝、麻醉剂、怔住、从容、赫赫有名”。

2、有感情地朗读课文。学习联系上下文理解句子。

3、学会质疑，读句子提出问题，并课文中找有关句子解决问题。

4、了解刘伯承在不用麻醉剂的情况下接受眼科手术的故事，感受他钢铁般的意志。

教学重点难点：

1、

学习联系上下文理解句子，

2、

重点学习：读句子提出问题，并课文中找有关句子解决问题。

3、了解刘伯承在不用麻醉剂的情况下接受眼科手术的故事，感受他钢铁般的意志。

教学过程：

一、激情导入、揭示课题

1、板书课题：14.“军神” 今天老师要和大家学习一篇新的课文，齐读课题。

2、读了课题，你有什么疑问吗？

预设：（谁是“军神”？为什么叫他“军神”？课文写了他的什么事？……）

评价：“”你观察得真仔细！真会思考！（为什么）这个问题非常有研究价值，真棒！

3、解决若干个问题

（1）通过预习，我们都知道文中的军神就是——刘伯承（板书）注意承的笔顺：横撇、竖勾、三横、横撇、撇捺

课文是这样介绍他的。出示最后一节（齐读），给“赫赫有名”找个近义词。

（2）那文中是谁称刘伯承为“军神”的？（板书：沃克医生）读准他的名字，再来一遍。

沃克医生是怎样称赞刘伯承的？快速从文中找出沃克医生称赞他的话，用直线画出。

（出示PPT：“啊！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！如果你是一位军人，那么，你就是一个“军神”！”）（指名1生读，齐读）

读了这句话，你是不是又有疑问了？学生质疑。

4、过渡：让我们带着这些问题一起走近这位传奇军人，走近这位伟大的——指板书（军神）。

二、整体感知，初步理解课文

1、课文一共有14个自然段，就让1到14号的小朋友读读课文，其他小朋友边听边思考：课文主要写了刘伯承的什么事？

2课文主要写了刘伯承一件什么事，你可以结合文中的这几个词语来说一说吗？

出示：拒绝、强忍、眼科手术 1人 （课文写刘伯承拒绝使用麻醉剂，忍受巨大的疼痛接受眼科手术的故事。）

这让沃克医生大声赞叹道：“啊！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！如果你是一位军人，那么，你就是一个“军神”！”）

三、品文悟情 过渡：什么样的人才能称为神？是啊，“神”是不同于一般人的，是了不起的，看来刘伯承就是这样一个了不起的人。让我们一起从（板书）刘伯承在手术前、手术中、手术后的表现中来感受他的了不起。

（一）精读1—5自然段

1、自由读1-5自然段，思考：在手术前，你从哪些句子中感受到刘伯承了不起？（学生自主学习）

2、交流出示：

（1）这位病人拒绝使用麻醉剂。板书：拒绝麻醉

a.听到刘伯承拒用麻醉剂，沃克医生觉得？引出第二自然段

比较“教训”、“教育”、“训斥”用词

体会沃克医生的心情，再读沃克医生的话

板书：训斥

b你知道当时刘伯承的伤势有多么严重吗？

补充资料，让学生感受。

出示：那是在一次战斗中，刘伯承为了救一位战士，猛扑过去，敌人的一颗飞弹射中了他的太阳穴，又从右眼飞出，刘伯承当即昏倒在地，血流如注……当他苏醒过来，用手摸摸伤口，黏糊糊的都是血块，在那血块中，他又摸到了一个圆球，啊？眼珠！原来他的右眼被打坏，眼珠掉出了眼窝！

C.师：刘伯承伤得那么重，

为什么他拒绝使用麻醉药？（怕损伤脑神经）

补充资料：人的脑神经损伤后果——会影响思维，可能变成植物人

d、刘伯承为什么要保护他的脑神经，今后他还要干嘛？（让学生充分地说）

e、师述：对呀，作为一名带领军队的指挥官，没有清醒的大脑怎么行？大脑损伤后就不能为国家作贡献了。

师：为了国家，他忍住剧痛手术前却拒绝麻醉，真是——了不起！

（2）病人平静地回答：“先生，眼睛离大脑太近，我担心施行麻醉会影响神经。而我，需要一个清醒的大脑！”生交流理由。（板书：平静回答）

（指2人读句。） 师：他说得那么镇定，那么了不起！

（3）作为一个医生，也从来没有听说过有人做手术不用麻醉药的。所以沃克医生听了——出示第4、5节，生读：沃克怔住了（“怔住”就是？）

板书：怔住

他说：——

师：如果是你，你能忍受得了吗？可刘伯承却平静地说（生：“试试看吧。”）

师小结：说得那么平静，刘伯承就是这样一位军人，为了国家甘愿受苦，遇到事情能果断地作出自己的选择，真了不起。

（4）这时，他你想对他说什么？ （生自由说）

（二）精读6—7自然段

1、师：手术中刘伯承的哪些表现也让我们觉得他很了不起呢？请同学们默读6-7自然段，找找相关语句

（生：病人一声不吭，双手紧紧地抓住床单。）（出示：病人一声不吭，……）

从这段话中的哪些词感受到他的了不起？ a、一声不哼（板）。从这个词中你体会到什么？（坚强、勇敢）

b、青筋暴起（板）。这个词说明什么？（疼）但是他一声不吭，

c、紧紧攥住（板）。学习攥字。攥就是抓，紧紧攥住说明他？（非常得疼）疼得——都把崭新的床单都抓破了！你能用形容此时他的疼吗？（痛彻心扉、痛苦难耐）此时刘伯承疼得撕心裂肺，可他仍——一声不哼。谁来读好这段话？

2、让我们一起目睹那震撼人心的场面吧。

学生观看录像。

同桌互说：我看到了

，听到了

，就是没听到

。

2人

你觉得刘伯承怎么样？(钢铁般的意志、令人敬佩) 3、手术台上的刘伯承是那样坚强，可是沃克医生却从未在不用麻醉剂的情况下做过手术，所以一向从容镇定的沃克医生额头上——汗涔涔的，双手有些——颤抖

板书：汗涔涔、颤抖

4、齐读：这么大的手术他都咬着牙忍住了，简直难以相信！我们再来读读这段话。

四、小结

刘伯承手术前、手术中的表现都让我们到他的坚强、钢铁的意志，那手术后他又哪些令人敬佩的表现呢？我们下节课再继续学习。

板书： 14 “军神”

刘伯承元帅 沃克医生

手术前 拒绝麻醉剂 教训 平静 怔住

手术中 一声不吭 紧紧攥住 汗涔涔

青筋暴起 双手颤抖

手术后

抓破新床单