第1节 人类活动对生物圈的影响特级教师教学实录

第14章

人在生物圈中的义务

第一节

人类活动对生物圈的影响

教学设计

“人类活动对生物圈的影响”是“人在生物圈中的义务”的第一课时，是“生物圈中的人”这个单元的最后一章，主要阐述人类活动对生物圈的影响，以及人类作为生物圈中的特殊成员，有义务保护好生物圈。在教学过程中教师要引导学生认识到人类为了自己的生存，不科学、无节制地利用资源已经对生物圈产生了巨大的负面影响，这种影响实际上也威胁人类的生存，使学生产生危机感，认同保护环境的重要性，从中培养学生的环保意识。

但本节的内容与传统的教科书相比有很大的不同，具有一定开放性和伸缩性，这无疑加大了教学的难度。因此教师在教学中应紧扣课程标准，抓住重点，突破难点，采用多种教学方法，通过一定的资料向学生提出保护生态的各种不同观点，激发学生学习的积极性，能帮助学生顺利理解教学内容，从而完成教学任务，实现教学目标。

【知识与能力目标】

1.举例说明人对生物圈多方面的影响。

2.认同人类活动对生物圈的影响，形成环境保护意识。

【过程与方法目标】

能初步学会收集资料，养成良好的学习习惯，能够运用所学知识、技能分析和解决一些身边的生物学问题的能力。培养学生初步具有近一步获取课本以外的生物学信息的能力。

【情感态度价值观目标】

通过本节的学习，让学生认识到环境保护的重要性，能够以科学的态度去认识生命世界，认同人类活动对生物圈的影响，形成环境保护意识，并使这种意识转变成真正的行动，培养学生保护环境的意识，增强爱国主义思想。

【教学重点】

认同人类活动对生物圈的影响,形成环境保护意识。

【教学难点】

做到从实际行动出发保护环境。采取让学生收集资料，整理资料，解疑，合作交流的方法突出重点，突破难点的方法。[来源:学科网]

【教学方法】

以多媒体辅助教学，运用启发、举例分析、小组合作等方法

【教学过程】

教学环节

引入

人类活动对生物圈的影响

教师活动

演示文稿展示图片1—图片11：

太空中的地球—青山—绿水—蓝天—太空飞船（喻比地球）

我们在太空中像飞船一样，没有支援，没有帮助，在有限的资源里面我们只能保护好利用好自己的资源。

人类在制造巨大财富的同时，人类活动对生物圈的负面影响也是巨大的，今天我们就一起来探讨这个问题。

课前学生已经查阅了资料，收集了大量有关土地利用对生物圈的影响，砍伐森林对生物圈的影响，环境污染对生物圈的影响的资料，让学生首先结合演示文稿所显问题，同时对所收集的资料，以小组为单位进行分析讨论！

问？

1.土地有什么作用？

2.我国目前土地的状况如何？

学生活动

设计意图

学生在欣赏的同时发表自生动的画己的感受或看法。

面，能够在

最短的时分析人类主要通过哪些方间里将学面的活动对生物圈产生影生学习的响？

积极性调（人类通过开垦荒地、采动起来。通伐森林、兴修水利、开采过情境的矿藏、兴建城市、发展工导入，引发业等活动对生物圈产生了学生更多极大的影响。）

的思考：人演示文稿图片

类还有哪些活动给生物圈带来了负面影响呢？从而顺利导入新课。

1.土地的作用：是大自然

恩赐给人类的无价之宝，

是人类赖以生存的物质基

础，粮食、棉花、蔬菜、

水果、木材的生产离开土

地，家畜、家禽要在草地

和养殖场中饲养，城市、

乡村更要在土地上发展。

这种学生2.我国目前土地状况：我活动形式国现在有耕地1.34亿公蕴含着“观顷，人均耕地仅为0.11察－思考公顷，不及世界平均水平－讨论－的一半，我国耕地质量普交流”这种遍不高，在约1.34亿公顷主动获得耕地中，中低田占90％左知识的学右，约9000万公顷，按耕习方式。通地计算，我国的土地只能过本环节，承载3.5亿人，资源的合学生充分理承载人口为9.5亿，最利用课外大人口临界估计为16亿，的课程资目前，我国人口已超过14源，真正做

一、土地利用对生物圈的影响

3不合理利用土地对生物圈有什么影响？

4.森林有什么作用？

5. 无节制砍伐森林有什么危害？

6.我们应如何合理利用森林？

7.环境污染对生物圈有什么影响？

8.分析人类环境中的污染物来源

教师播放人类活动对生物圈影响的大量图片（不利影响和有利影响）15-22 亿，早已大大超出社会经济负荷能力和资源的合理承载能力。演示文稿图片13

3.不合理利用土地将带来水土流失，土地质量下降，不仅危及当代，还会贻害子孙。人类再也不能以征服者

的姿态来对待土地，而应在合理利用的同时，积极地加以保护，建立人与土地之间的和谐关系，促进人类与土地的协调发展。

4.森林的作用：在生物圈的物质循环和能量转换过程中，森林起着核心作用，森林能涵养水源、保持水土、防风固沙、增加湿度、制造氧气、净化空气、减弱噪音。

5. 砍伐森林的危害：不仅造成森林资源的匮乏，还破坏了生物的栖息地，使许多物种濒临灭绝，更会引起全球性的气候恶化，严重的水土流失，土地沙漠化及濒繁发生的水灾和旱灾等。举例如：1998特大洪灾、沙尘暴、长江水变浑浊等。

6.保护、修复、扩大森林资源。人类应在总体规划的基础上分期分批砍伐和植树相结合，砍伐一片的同时也在种植一片，节约木材，把木材用在最需要的地方，让森林发挥最大的作用，又不破坏生物圈。

到资源共享。

二、砍伐森林对生物圈的影响

三、环境污染对生物圈的影响

指导学生用自己收集的资料以“人类使用一次性筷子的利弊”进行小型的辩论赛。

教师给予鼓励及适时的评价。

教师引导：人类对环境的破坏日益严重，作为地球上的一员，作为一名中学生，我们有没有做过破坏环境的事情呢？

教师评价

教师评价

调查本地的酸雨情况

课堂练习P123第1和3题

播放《家园》片段

我们只有一个地球。环境保护需要大家的共同关心和自觉参与。青少年更是这项光荣事业的希望，我们每一个人，都应成为新一代的“绿色使者”，从小树立良好的环境道德意识，为保护人类共同的家园，从我做起，从每一件小事做起。环境保护，从我做起。

7.环境污染是指由于人类生产生活的大量有害物质排入环境，使环境恶化。环境污染不仅有碍工农业发展，也严重威胁到人类自身的生存及生物圈的稳定。

学生根据图分析：演示文稿图片14

学生观看并谈自己的感受

学生分正反两方进行辩论（可以站在不同的立场上，可以是林场场长、餐馆经理、卫生防疫人员等），

反思（反思自己和他人破坏环境的行为）

学生发言

正是因为我们每一个人都存在着破坏环境的行为，所以我们的环境才会变得越来越糟糕，如果地球上每一个人都从自身做起，那么我们的世界将会变得越来越美好。

学生畅谈本节课自己的新收获

课下学生根据要求完成。

学生回答

学生认真倾听

使学生进一步加强认识。

使学生认识到虽然一次性筷子的使用，给我们的日常生活带来很多的方便，也给企业带来经济利益，然而代价却是沉重的，让学生分析使用一次性筷子的弊端，最终从环境保护、拯救森林

活动

拟定环保守则

课外拓展

的角度思考，可以采取有效的解决办法。

通过联系自身所做、所见的和他人破坏环境的行为，从中激发一种内在的动机，让学生对这些现象做自主性评价，通过这样的评价，学生会充分意识到这种行为给环境所带来的负面影响，从而树立“爱护生物圈，保护环境”的意识。

通过这个活动不仅使学生情感得到升华，更使学生增强主人翁的责任感，体会到环境的整治不仅仅是国家、政府的事，而是每个人都有责

任、应该关心的，从自身做起，保护环境。

培养学生的归纳总结能力

拓展知识，提高能力。

学以致用

以愉快的课堂气氛结束本节课，美妙的歌声能赋予人们更多的情感。

【板书设计】

第14章 人在生物圈中的义务

第一节

人类活动对生物圈的影响

一、合理利用土地

①人均数量下降

土地（物质基础） 人口增长

水土流失等

②可利用土地的数量下降

二、保护和扩大森林可促进生物圈的良性发展

三、 有利于

①人类的生存

控制环境污染

【课堂反思】

②生物圈的稳定

第一、创设问题情境的引入，宣传环境保护的必要性：一组“山清水秀的自然图片”另一组“环境被破坏的警示图片”，通过对比引出原因，从而引入主题，进一步以生活中的具体事例判断对生物圈的有利和不利影响的讨论，充分体会人与环镜的相互关系，认识保护环境的迫切性。 第二、利用电脑多媒体课件，真实生动地展（1）地球上陆地状况及利用土地对生物圈影响。（2）砍伐森林对生物圈影响的图片，引导学生在观察的基础上利用学生自己收集的资料对“人类使用一次性筷子”中的利与弊进行举例说明交流发表意见。这样的教学，培养学生观察、思维、总结、交流的能力，教给学生获取知识的途径和信息的处理能力，从课堂上看，学生这方面的能力得到了很好的锻炼，效果很好。从而促进学生在理解利用土地、砍伐森林对生物圈的影响的基础上，对学生进行环保意识的教育达到更进一步的突破。

第三、通过观察、实验加强理解。因为学校实验教学设备的局限性，很多的生物实验都没有进行，更多的是给学生看视频或者直接告诉学生结果。相信这些在以后的教学中会改进。