2.7 有理数的乘方教学设计(第二课时)｜教案在线预览

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2.7 有理数的乘方（1）任务一手工拉面是我国的传统面食.制作时,拉面师傅将一团和好的面,揉搓成1根长条后,手握两端用力拉长,然后将长条对折,再拉长,再对折,每次对折称为一扣,如此反复操作,连续扣六七次后便成了许多细细的面条.假如一共扣了6次,你能算出一共有根面条。任务二226个22记作，读作

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所属课文：2.7 有理数的乘方

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学校：苏州市第二十四中学校

2.7 有理数的乘方教学设计(第二课时)

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关键词：2.7 有理数的乘方教学设计(第二课时)

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2.7 有理数的乘方（1）

任务一

手工拉面是我国的传统面食.制作时,拉面师傅将一团和好的面,揉搓成1根长条后,手握两端用力拉长,然后将长条对折,再拉长,再对折,每次对折称为一扣,如此反复操作,连续扣六七次后便成了许多细细的面条.假如一共扣了6次,你能算出一共有

根面条。

任务二

226个22记作

，读作

2264个22

记作

，读作

22n个22记作

，读作

a

……a记作

，读作

n个a

叫做乘方，乘方运算的结果叫做

任务三

25读作

，底数是

，指数

表示意义__________

_结果是______

（）读作

____，底数是

，指数

表示意义____________

结果是_______ 2）134（-5）读作

，底数是

，指数

表示意义__________

_结果是______

3）应当注意，乘方与加减乘除一样，是一种运算，幂与和差积商一样，是乘方运算的结果．

任务四

计算：

(1)

（2）62 =

（3）（－3）4 = （4）－34 =

（5）

－（－3）4 = 333

（6）=

（7）= 55（1）与（2）结果一样吗？

（3）、（4）和（5）呢？

（6）与（7）呢？

任务五

思考幂的符号如何确定：

332（1）52、0.23、()4；3237（2）－4、(－)5、－1；3142（3）－1、－3、(－)6．2负数的幂的符号如何确定？

乘方运算的符号法则①

②

③

关于本教案的常见问题

Q：2.7 有理数的乘方教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.7 有理数的乘方》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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