第3节 人体免疫第二课时教学设计

年级

七年级

课题

学习

目标

重点

难点

科目

生物

编写时间

课型

新授课

授课时间

13.3人体免疫

主备人

王建

审核人

七年级生物备课组

1.说出免疫的概念，描述人体的免疫功能；

2.区别人体的特异性免疫和非特异性免疫；

3.说出抗原、抗体的概念；

4.说明计划免疫的意义。

非特异性免疫与特异性免疫的区别

学 习 过 程

情境导入

1.

在感冒流行的季节里，有的同学能始终健康地学习、生活，而有的同学却未能幸免，为什么呢？

2.

吃同样的鱼、虾等食物，多数人安然无恙，有的人却出现全身发痒、起泡等过敏症状，

为什么?

备注

导学

学习目标

1.2.3.

13.3人体免疫

说出人体保卫自身的三道防线；

理解免疫的概念、功能，区别人体的

非特异性免疫与特异性免疫

说明计划免疫的意义

PPT展示学习

目标

PPT展示

阅读课本P113--114并思考人体保卫自身的三道防线；时间3分钟

各组分别展示自己的预习成果，组与组之间互评互改

自第一道防线

皮肤和粘膜的屏障作用

学

第二道防线

白细胞的吞噬作用和溶菌酶的溶菌作用

合引出非特异性免疫的概念

作

来源:人类在进化过程中逐渐建立起来的天然防御功能

特点:是人人生来就有，不针对某一特定的病原体，而是对多种病原体都有防御作用，又称先天性免疫(非专一性)

问题 学生交流

，

老师

适当提示、点拨。

教师对疑难点适时点拨

指出抗原与抗体的概念

抗体：病原体侵入人体后，刺激了淋巴细胞，淋巴细胞就会产生一种抵

抗该病原体的特殊蛋白质，叫做抗体

探抗原：引起人体产生抗体的物质（如病原体等异物）叫做抗原。

讨

展示抗体与抗原的特异性结合过程

总结抗体的特点

指出人体的第三道防线

免疫细胞

总结特异性免疫的概念

出生以后产生的，只针对某一特定的病原体或异物起作用（具有专一性）

强调本节课重点和难点：非特异性免疫和特异性

免疫的区别，免疫、抗体、抗原等

概念。

讨论

患过水痘的人,以后一般就不再患水痘了,这是为什么呢? 加

深对免

疫过程

的理解

二．非特异性免疫和特异性免疫比较

非特异性免疫

特异性免疫

范围

特性

PPT展

形成

示比较

作用

表格

小组填共同特点：排除和消灭侵入人体的病原微生物，维护人体的健康

表展示

三．免疫的概念

免疫是人体的一种防御功能，人体依靠这种功能识别“自己”和“非己”

成分，从而破坏和排斥进入人体内的外来侵害物质，以及人体本身所产生

的损伤细胞和肿瘤细胞等，以维护人体内部环境的平衡和稳定。

讨论免疫的功能

免疫的不利影响

提出疫苗的作用

四．计划免疫

计划免疫：依据国家对消灭传染病的要求，在易感人群中，有计划地进行强调免疫的重预防接种。

要性

非特异性免疫

皮肤和黏膜的屏障作用

免疫的类型

白细胞的吞噬作用

唾液溶菌酶的杀菌作用

特异性免疫：产生抗体，消灭病原体（抗原）

人体

小免疫

抵抗抗原侵入，防止疾病产生

结

免疫的意义

清除体内衰老、死亡和损伤的细胞

监视、识别和清除体内产生的异常细胞

（如肿瘤细胞）

计划免疫：

有计划地预防接种

小组展示所画的知识树

1下列属于人体第一道防线的是( )

A.吞噬细胞的作用 B.容菌酶的作用

Ｃ.皮肤的保护作用 D.打预防针预防疾病

2. 与其它几项免疫类型不同的是( )

A.皮肤的屏障作用 B.泪液、唾液中溶菌酶的杀菌作用

C.吞噬细胞的吞噬作用 D.接种牛痘预防天花

3下列有关抗体的叙述不正确的是( )

检

A.抗体是由淋巴细胞产生的

测 B.抗体是一种蛋白质

验锄

C.一种抗体能消灭多种抗原

D.抗体是在抗原物质侵入人体后产生的

4. 下列说法正确的是( )

A.免疫只有后天才能获得

B.免疫总是对人体有益

C.免疫只能识别“非己”而不能识别“自己”

D.免疫有时也会对人体不利,如过敏反映

老师对学生做题过程中出现的疑难问题作简单提示。

1.通过教学使学生认识到人体的保护功能是人体的免疫，其中非特异性免疫是人体的屏障，认识到皮肤损伤感染后自然痊愈的道理，人体的重要保护功能之一是特异性

课后反思

免疫，理解计划免疫的重要意义。学生在课堂上通过图片,演示等，充分认识到免疫的重要性。

2.本节课教学内容抽象，如抗体―抗原、特异性免疫的基本过程，学生学习后还是有一部分难理解，教材提供的实物资料少。在计划免疫这部分，学生虽然对预防接种有比较直观的认识，但是认识还是停留在表面现象。我认为，本节课的教学在预习时让学生从家长处了解预防接种的基本情况，如果有多媒体，教学效果会更好