三步混合运算第二课时公开课｜教案在线预览

资料摘要

《四则混合运算》教学设计一、教学目标结合具体事例,经历自主解答问题、交流不同算法,以及学习三步混合运算顺序的过程。掌握不带小括号和带小括号的三步混合运算的运算顺序,能正确进行计算,能解答三步计算的简单实际问题。了解分析问题的一般方法,在与他人交流算法的过程中,能进行有条理的思考,能表达解决问题的思路

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所属课文：三步混合运算

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2024-08-18 17:45:09

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学校：滦州市王店子镇刘庄小学

三步混合运算第二课时公开课

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关键词：三步混合运算第二课时公开课

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《四则混合运算》教学设计

一、教学目标

结合具体事例,经历自主解答问题、交流不同算法,以及学习三步混合运算顺序的过程。

掌握不带小括号和带小括号的三步混合运算的运算顺序,能正确进行计算,能解答三步计算的简单实际问题。

了解分析问题的一般方法,在与他人交流算法的过程中,能进行有条理的思考,能表达解决问题的思路和过程。

二、教学重难点

1、掌握不带小括号和带小括号的三步混合运算的运算顺序,能正确进行计算,能解答三步计算的简单实际问题。

了解分析问题的一般方法,在与他人交流算法的过程中,能进行有条理的思考,能表达解决问题的思路和过程。

三、教学准备

PPT

四、教学过程

(一)谈话导入

同学们,俗话说的好:“读书有三到:心到、眼到、口到”。希望这节课同学们能够充分调动自己的感官,好好学习本节课的知识。(二)新授

1.课件出示例3,引导学生读题,理解题意,找出题中的数学信息,学生汇报。2、同学对题意的理解很准确,那么要想知道丫丫提前几

天看完,我们应该先计算什么,再计算什么,最后计算什么呢?大家讨论一下。

3、学生出示自己的答案

4、教师逐步引导提问,先算什么?怎么算?

生:应该先算这本书共有多少页。20×14=280(页)

师:后算什么?

生:再算实际几天看完,280÷28=10(天)

师:最后算什么?

生:提前几天看完,14-10=4(天)

师:同学们能不能用综合算式表示。指名汇报。

生:14-20×14÷28

师:大家来说说这道题的计算顺序。

生:在没有括号的算式里,先算乘除后算加减。

5、课件出示例4,引导学生审题,理解题意。集体订正,纠正错误。

6、课堂练习:

教材“试一试”,先引导学生说说计算顺序,在计算。

7、练一练

学生动笔进行计算,巩固本节课的知识点

关于本教案的常见问题

Q：三步混合运算第二课时公开课是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《三步混合运算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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