12 夜晚的实验教学实录

12夜晚的实验

教学目标:1、能联系课文语言环境,懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听”等词的意思及其所带引号的用法。 2、感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思,不断利用科学技术造福人类的科学精神。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、教学重难点:善于反思,不断利用科学技术造福人类的科学精神。

教学过程:

一、谈话导入

1.初读课文,你知道了什么?

2.我想我们这节课应该至少解决两个问题:(出示)

斯帕拉捷是怎样做这个实验的?

斯帕拉捷是个怎样的科学家?

二、学习课文第一自然段

1.斯帕拉捷为什么想到做这个实验?

2.指名读。

3.为什么斯帕拉捷对蝙蝠感兴趣?我想散步的人不会是他一个人吧?

4.读了这一段,斯帕拉借给你留下了什么印象?

二、学习课文二—六自然段

(一)整体把握,梳理线索。

1.首先请同学们自己读课文,根据表格的要求边读边思考。做到不动笔墨不读书,先在书上做上记号,再尝试着填表.

2.先在小组内讨论交流,介绍自己填写情况,取长补短。

4.指名回答。先介绍第一次实验。

5.我们是概括的回答,课文中写得还是比较详细的。谁来读读第三自然段?这个自然段解决了两个问题——一个是实验猜想,一个是实验后反思。

6.请一个同学把实验猜想部分再来读一读。他读完了,我再来读一读,大家认真

听,发现有什么区别吗?(教师在读的时候故意漏了一个“总”字),发现什么?一个“总”说明什么?

7.请同学把实验的过程读一读(即读第二自然段)看到这个词了——“轻盈敏捷”?能不能用几句话来形容一下它们是如何“轻盈敏捷”的?

8.斯帕拉捷不由得——惊叫起来。谁来读一读斯帕拉捷的反思。想一想,如果你是他,你会如何来表达?(只要学生说的有理则行)

9.第二次、第三次、第四次实验过程,作者并没有像第一次一样面面俱到。作者对这几次试验为什么不想第一次试验那样详细地介绍?

11.通过这样几次实验,斯帕拉捷终于发现蝙蝠是靠听觉来辨别方向,确认目标的。一起读第六自然段。

有没有发现这个“啊”字呀!这可是一个内涵丰富的字。说说看,在这个字背后隐藏着斯帕拉捷的什么情感?

12.请同学们想一想:科学发现一般要经过哪几个过程,才能有所发现,获得结果。这几个部分能不能调换次序?

13.斯帕拉捷的实验完成了,说说看他在你的印象中是个怎样的科学家?

14.科学家能够与众不同,就是在于他们能够抓住细微之处,并且能够打破砂锅问到底。

四、学习七—九自然段。

1.斯帕拉捷的实验为后来的研究者打开了一扇门。看看人们都有了哪些收获?

2.能不能用图形的方式向大家介绍一下蝙蝠的工作原理。

指名到黑板上画一画,组织评议。

3.大家还知道哪些仿生学的事例?

五、复述课文

1. 能不能按照上节课所填写的图表说一说斯帕拉捷实验的过程。

2. 小组合作,练说。

3. 班级展示。

六、拓展资料

换成短文《蝙蝠和雷达》,读后说说收获。

相机出示图片:

三、完成练习

1.有这样一个习题,让我们也来探究一下好吗?

说说下面句子中引号的用法。

(1)那几只蝙蝠眼睛全被他蒙上了,都是“瞎子”呀。

(2)蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜,“听”到没有声音的物体呢? 2.学了本课后,你受到什么启发?

板书设计:

12 夜晚的实验

超声波

喉咙耳朵反射

知识链接:

蝙蝠是唯一一类演化出真正有飞翔能力的哺乳动物,有900多种。它们中的多数还具有敏锐的听觉定向(或回声定位)系统。大多数蝙蝠以昆虫为食。因为蝙蝠捕食大量昆虫,故在昆虫繁殖的平衡中起重要作用,甚至可能有助于控制害虫。某些蝙蝠亦食果实、花粉、花蜜;热带美洲的吸血蝙蝠以哺乳动物及大型鸟类的血液为食。

超声波

物体振动时会发出声音。科学家们将每秒钟振动的次数称为声音的频率,它的单位是赫兹。我们人类耳朵能听到的声波频率为16~20000赫兹。因此,当物体的

振动超过一定的频率,即高于人耳听阈上限时,人们便听不出来了,这样的声波称为“超声波”。这种声波有许多独特的优点,可以广泛运用于各个领域。

课后反思:

本文是一篇科普小品文,理解课文内容,让学生从故事中受到启发是本文教学的重点。在寻找文本的切入点时,我注意到了课文的几个问句。这几句问句与几次实验息息相关,与全文中心有着极大的关系,它们反映出了斯帕拉捷在实验过程中的思路,现象引发了他的分析思考,思考产生了疑问,疑问又推动了下一次实验,并最终使斯帕拉捷揭开了真相。