小小图书馆教学设计及教案分析

《小小图书馆》教案设计

白晓琴

教学内容

北师大版二年级数学教材第49-50页

教学目标

1.掌握三位数减法的计算方法,理解减法的算理,能够计算正确。

2.通过具体情境学会竖式计算的方法,能够解决实际问题。

3.体会减法计算和生活的联系。

教学重点

三位数减法的计算方法

教学难点

理解“退一当十”的算理

教学准备

ppt,计数器

教学过程

一、课前热身

60+30= 60-50=

700-100= 200+500=

420-100= 720-500=

240+300= 90+80=

师:“同学们动完脑,我们动动小手吧!”(叫学生上台展示)列竖式计算。

57-28= 45-7=

师:“同学们,我们在作两位数的退位减法时,该注意什么?”生:相同数位要对齐,计算要从个位起,退一当十要牢记。

做游戏(文字排序)

好,读,书。三个字,引出今天我们去图书馆的主题。

师:“同学们,在去图书馆之前,我们要明白今天的学习目标。”

提出学习目标(学生诵读)

二、图片导入

师:“今天老师带大家去老师以前上学的图书馆,看看有没有你们喜欢的图书。”

三、进行新课

出示情景图,学生找出数学信息。

<1>提出数学问题(学生举手回答)。

生1:故事书比连环画多多少本?

师:“怎么解决这个数学问题?”

生2:238-118=

师:“今天我们用以前学过的三种方法解决。”

第一种计数器方法(教师用提前准备好的计数器,为学生展示。)第二种方法列竖式的方法

239

— 118

121

第三种跳格子的方法

先算239-100=139

139-10=129

129-8=121

师：“我们发现三种结果都相同，所以答案121是正确的。完整的计算应用题应该有单位，有答。”

239-118=121（本）

答：故事书比连环画多121本。

<2>生3：科技书比连环画少多少本？

指名学生列出算式：118-57=

师：“我们继续用学过的三种方法解决问题。”

第一种计数器方法（教师用提前准备好的计数器，为学生展示。） 第二种方法列竖式的方法

●118

— 57

61

第三种跳格子的方法

先用118-50=68

再用68-7=61

师：“我们发现三种结果都相同，所以答案61是正确的。完整的计算步骤应该如下。”

118-57=61（本）

答:科技书比连环画少61本。

<3>师:“哪位同学可以提一个可以用239-57解决的数学问题?”

学生举手回答。

四、巩固练习

1.课后习题第一题,学生自己完成,集体汇报,教师ppt演示。

2.课后第二习题,学生上台完成,集体订正。

五、课堂小结

同学们这节课,你们开心吗?我们一起回顾一下退位减法的口决。”

生集体:“相同数位要对齐,计算要从个位起,退一当十要牢记。”教学反思

本课的教学中,我创设一个生动有趣的教学情境,激发学生学习新知识的愿望。我把书中的情境图创设成:老师大学图书馆的样子,今天老师就带大家一起去图书馆里看一看。这样不仅激发了学生的学习兴趣,更能使学生感受到学习数学的价值,增强了学生学习数学的积极性。

同时我又出示了主题图片,让学生仔细观察,从图中你能获得哪些数学信息?并提出哪些减法问题,然后探索解决问题。这样不仅培养了学生的观察能力和获取数学信息的能力,而且将数学计算融入了生活情境中,使学生体会到了生活中处处有数学,增强了学生学习数学的兴趣。