9　我有一个强大的祖国教案设计范例

《我有一个强大的祖国》

人教版小学五年级语文下册选读课文

执教者:南城石桥小学小学马婕

教材简析:

《我有一个强大的祖国》是人教版语文五年级册的一篇选读读课文。这首诗歌再现了2008年5.12汶川地震时的情境,国家领导人、解放军战士、医护人员、遇难教师、广大志愿者和海外华侨的无私奉献的精神,以及全国人民的帮助和祝愿让地震中的人民又重拾信心。全诗前六部分向我们描写了六张面庞面庞:熟悉的脸、陌生的脸、天使的脸、慈祥的脸、年轻的脸、最可爱的脸,正是这些脸让灾区人民倍感安慰。第七部分作者的感叹:中国可以战胜大灾,可以战胜一切困难!任何困难都难不到英雄的中国人民。诗歌一咏三叹,诉说祖国的力量,虽然灾难摧毁了家园,夺取了同胞的生命,但是,灾难压不垮炎黄子孙,吓不倒中华儿女,因为我们有一个强大的祖国!

教学目标:

知识与能力目标:理解课文内容,领会诗句中包含的意思;有感情地朗诵诗歌,理解“地动天不塌,大灾有大爱”的深刻含义。

过程与方法目标:根据诗歌中的描述展开丰富的想象,充分感受到民族的团结,祖国的强大。

情感态度与价值观目标:感受中华民族的凝聚力,增强民族自豪感;培养学生热爱祖国、团结互助的情感、

教学重点:凭借诗歌想象抗震救灾的感人画面,体会到灾难面前民族的团结和祖国的强大,并带着感情诵读诗歌。

教学难点:理解“地动天不塌,大灾有大爱”的深刻含义。

教学方法:情景教学法、以读代讲法

学习方法:想象情景、朗读感悟法

教学课时:一课时

教学准备:

1.抗震救灾图片,视频资料。

2.教学课件

教学过程:

一、创设情景,导入新课:

视频导入:

同学们,在上这节课之前,让我们先来看一段真实的历史记录。(出示视频)同学们,从这一组数字中我们就可以感受到,这是一次怎样的灾难?

生:巨大的、可怕的灾难……

(师板书:大灾)

2、揭示课题:

师:灾难无情人有情,地震发生后,全国上下立刻掀起了一个赈灾救援的高潮。

有一位奋战在救灾一线的工作人员,他叫叶浪,他亲眼目睹了全民救灾的一幕幕感人场面,在地震之后的第三天,情不自已的写下了一首诗,他说:“在救灾的这些天里,我心里最强烈的一个感受就是一句话。”这句话就是我们今天要学习的这首诗的题目,让我们一起大声的读一读。(学生两次读课题。)

师:我们不禁要问,叶浪在救灾一线究竟看到了怎样的场面,是什么在感动着他,震撼着他,以至于让他一次次发出如此强烈的感叹呢?希望同学们在这节课用心去体会。

二、初读课文,认识众“脸”

1、初读课文:出示阅读要求:

(1)读准字音,把诗歌读通顺;

(2)诗歌中的“我”指是谁?诗中一共写到了几张脸?分别代表的是哪些人?

2、学生自读。

3、出示生字词,进行开火车、齐读等多方式朗读。

4、抽7名学生分小节读诗,教师适时指导纠正。

师:同学们,通过两次读课文,你觉得诗中的“我“”指的是谁呢?

生:地震灾区受灾的人民”。

师:在我们刚才自读诗歌的过程中,你看到了一些怎样的脸?你觉得他他们可能会是哪些人?生:我看到了一张“熟悉”的脸,我觉得他可能会是……(汇报交流)

(预设:国家领导人、解放军战士、医护工作者、人民教师、无偿献血者、无数的爱心人士)

三、细读品味1——6小节,指导朗读:

师:同学们,这一张张不同的脸,让我们仿佛看到了救灾现场上许多个忙碌的身影,那么,他们究竟在做什么呢?让我们一起去看一看。

(1)指导第一小节,感悟“国家领导人”:

1、课件出示:温总理图片

师:认识吗?是谁?

生:温家宝总理。

师:孩子们,仔细看这两张照片,从温总理的眼睛里你们看到了什么?从他的表情里你又感受到了什么?

生:看到了泪花,看到了悲痛……

2、课文中是怎么来写这张脸的?谁来读一读。(生读)

师:是啊,这是一张灾区人民在痛失亲人后看到的最亲切的脸。(课件出示相应句子)这张脸“眼里闪动着泪花,话里充满着力量”,(课件出示相应句子)你们想知道温总理都说了哪些话吗?

师:当温家宝总理接到四川大地震的消息后,他老人家在第一时间奔赴地震灾区,在不断发生的余震中指挥抢险救灾。在这期间,温总理在每一处地震现场,都留下了温暖人心的话语,我们合作来读一读,请同学们大声的读出温总理的话。A、师:面对抢险救灾的先遣部队,温总理斩钉截铁地命令到:生:“我不管你们怎么样......

B、师:面对抢险救灾的解放军官兵,温家宝总理心急如焚地要求道:生:“第一还是救人......

C、师:面对在地震中受伤的孩子们,温总理泪眼婆娑地安慰到:生:“我是温家宝爷爷......

D、师:面对地震中的全体灾民,温总理强忍着内心的悲痛鼓励到:生:“房子裂了、塌了......

师:同学们,透过这一个个温暖的字眼,一句句亲切的话语,你感受到了什么?生:感受到了总理为人民着想。

生:一颗饱受煎熬的心。

生:感受到了……

3、指导朗读:

谁能把刚刚我们从诗中看到的情景、体会到的感情带回诗中去,把第一节诗读好来。生(读)

4、师:(随机指导)在诗歌的朗读中要注意断句和停顿,同时结合情感进行语调高低、语速快慢的朗读。比如这一节诗中的“亲切”“泪花”可以用什么样的声音读?

生:轻柔。

师:“力量”“强大”呢?

生:刚劲。

师:还有谁愿意读给大家听吗?

(生读)

师:这就是我们的国家领导人。其实除了温家宝总理以外,我们的******,以及其它许多的党和国家领导人,都先后前往地震灾区指挥救灾,慰问灾民,给予灾区人民最大的安慰和鼓励。也正是这一张张熟悉又亲切的脸,才让每一个深受地震危害的人,在痛苦与绝望中看到了希望。(请齐读诗歌第一节)

(2)指导第四小节,感悟“老师”:

1、想象情景,理解“镇定”与“永恒”:

师:孩子们,20085月12日,2点28分正值上课时间,你觉得孩子们会和谁在一起?诗歌哪一小节写的是老师的脸呢?(请一位学生读一读)

师:“镇定”是什么意思?

生:镇静、沉着,遇到紧急情况不慌乱、不慌张。

师:在诗中,这种镇定是在什么情况下保持的镇定?

生:随时有生命危险的紧急情况。

生:是生死紧要的关头等等。

师:是的,让我们一起来感受(图片)此时,大地被撕裂,张着恐怖的血盆大口,随时都会吞噬生命;楼房摇摇欲坠,周围山石滚落,所有的一切可能就在倾刻间化为一片废墟。在这种生死紧要关头,有几个人能做到镇定自若呢?然而这些老师们做到了。难道他们就不害怕吗?

生:害怕。

师:是啊,既然害怕,那他们为什么还能如此镇定呢?

生:因为他们一心想着要救自己的学生。

生:因为他们觉得这是一份责任,自己一定要尽职尽责。同时为学生做榜样!师:也正是因为这些原因,我们敬爱的老师,在大地震发生的那一瞬间,他们选择了“为了自己的学生,成就了自己的永恒”!孩子们,你觉得在这里永恒指的是什么呢?

生:生命的永恒,年龄的永恒。

生:是老师这种舍己救人的精神。

2、补充资料,情感朗读:

让我们大家一起走近这些“为了自己的学生,成为了自己的永恒”的普通又伟大的人民教师吧。

A、这位老师名叫谭千秋,地震袭来时,在教室轰然倒塌的一瞬间,他张开双臂趴在课桌上,身下死死地护着4个学生,学生们获救了,他却被砸得血肉模糊,献出了自己年轻的生命。(生读)

B、这个小女孩叫雯欣,她张大嘴巴不停地哭喊着:“救—妈妈!救—爸爸!”,双手还死死抓住抱她的邻居的肩膀。她只有一岁半,说话还不清楚。在地震之后的四天里,她再也没有听到过爸爸妈妈的声音,哪怕一个字。没有人告诉她,她的妈妈——映秀小学的严蓉老师,在救下了13个学生后,再也不会回来了。(请一生朗读第四小节)

师:在这场地震中,还有许许多多的教师,有的甚至不知道姓名,却为了保护自己的学生,而成就了自己的永恒„„这些教师有的刚走出大学校门,风华正茂;有的教坛耕耘几十年,历尽沧桑。然而,就是这些普通得不能再普通的老师,在生死关头,见证了师魂的伟大,在危难时刻,彰显着人性的力量。他们短暂的生命,却铸就了对学生永恒的爱,让我们怀着敬意再一起读一读!(请全班再读第四小节。)。

(3)自读诗歌其他小节,想象情景,同桌交流:

在这地震中还有许许多多动人的情景。现在请同学们自由读诗歌的其他小节,透过诗歌的内容,你还可以看到怎样的情景?体会到怎样的情感?边读边和你的同桌交流交流。(生自读交流)

(4)全班交流汇报,感情朗读:

师:谁来说说,你看到了一张怎样的脸?想到了怎样的情景?你要怎样读这一小节?

生:我看到了一张陌生的脸,想到了解放军战士不顾生命危险搜救幸存者的场景。师:通过你的朗读表达出你的感受。

生:我看到了一张天使的脸,我想到了医生护士部分昼夜抢救伤员的场景。(朗读)

生:我看到了一张年轻的脸,我想到了志愿者排着长队无偿献血的情景。(朗读)生:我看到了一张可爱的脸,我想到了海外同胞和许多好心人在为灾区人民捐钱捐物的情景。(在学生朗读过程中根据朗读情况随机指导,并运用多种方式指导学生读出感情)

师:灾难无情,人有情。面对这无情的灾难,这一张张男男女女的脸让我们感受到同胞的手足深情,这一个个忙碌的身影让我们感受到祖国的温暖。现在让我们再次深情的朗读诗歌。

(1、老师范读;2、指名读;3、分男女生读4、全班齐读)

四、指导第7小节,感悟“大灾”有“大爱”:

师:同学们,透过诗歌中一张张的脸,我们能够感受的是一个什么字?

生:爱。(板书“爱”)

师:如果要在这爱字前面加一个词语的话,你觉得这是一种怎样的爱呢?(无私的、博大的、宽广的、彻底的、舍己的、不求回报的、全心全意的......爱)师:这样的爱,就是被我们诗歌中所称作的——大爱。(板书“大”)

师:正因为如此,诗人发出了这样由衷的感叹——(出示第7小节,学生一起读)

师:你是如何理解“地动天不塌,大灾有大爱”这句话的?

生1:尽管发生了大地震,但汶川人民生活的信念不灭。

生2:虽然发生了巨大的灾难,但汶川人民不会倒下,因为他们身后有13亿热心的同胞,有13亿坚定身躯构筑成的强大祖国!

师:灾难压不垮炎黄子孙,吓不倒中华儿女,因为(指课题)学生齐读---------我有一个强大的祖国。让我们大声地读出作者的心声。

五、拓展延伸,升华主题:

师:现在,汶川地震过去十年了,今天的汶川又是怎样一番景象呢?想去看看吗? (课件出示相应图片)

师:在全国人民的大力支持下,汶川人民轰轰烈烈地重建家园,你们看,一条条街道欣欣向荣,一幢幢楼房拔地而起,一座座桥梁凌空飞架,一所所学校焕然一新,一个个孩子健康成长。同学们,十年前的汶川一片废墟,十年后的汶川却一片繁荣,为什么会有如此这般大的变化?

生1:因为有全国人民的大力支持!

生2:因为汶川人民自力更生,有勤劳的双手!

生3:因为在汶川人民后面,有一个强大的祖国!

师:对!旧汶川虽然在地震中变成了一片废墟,但我们有能力在废墟之上建起一个新汶川!因为在我们的身后,有一个——

生:强大的祖国!

师:伟大的领袖******说:“任何困难都难不倒英雄的中国人民!”是的,任何困难也难不倒我们,因为——我们有一个强大的祖国!相信有这种不屈精神的传承,有我们大家共同的努力,我们的祖国母亲会越来越强大,祖国的明天会更加美好!

板书设计:

解放军国家领导人

献血者

大灾大爱