14 秦兵马俑教学设计及课堂实录

《秦兵马俑》第一课时

泰兴市黄桥镇中心小学季敏教学目标:

1.正确、流利地朗读课文。学会本课的生字词,重点理解“秦兵马俑”、“所向披靡”、“战车千乘”等词语。

2.联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”这句话在文中的作用。

3.精读课文第二自然段,体会兵马俑规模宏大,感受中华民族悠久灿烂的文化和古代人民聪明才智,激发民族自豪感。

4.学习课文第二自然段的写法,写一个小片段。

教学重点:

1.联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”在文中的作用,理清全文的结构和内容。

2.学习课文第二自然段的写法,写一个小片段。

板块一:揭示课题,理解题目意思

1.同学们,这节课我们一起来学习第14课——

2.“俑”是指古代殉葬的木偶或陶偶。(出示)那“秦兵马俑”就是指—

3.秦兵马俑是珍贵的历史文物,它被誉为世界第八大奇迹,新加坡前总理李光耀曾这样说:“世界的奇迹、民族的骄傲。”(出示,指名读)

4.让我们带着这种骄傲再读课题。

板块二:初读课文,学习生字新词

1.课文是如何介绍秦兵马俑的呢?下面就请同学们打开课本,快速地读一读课文,注意读书要求:读准字音,读通句子,难读的句子多读几遍。(出示) 2.检查词语:

出示词语:

蹬战靴握铜戈擎利剑

战车千乘勇武干练惟妙惟肖

南征北战所向披靡久经沙场

(1)第一行,谁来读?

(2)问:这三个词有什么相同的地方?

(3)这三个词里都有动词,“擎”是什么动作?做做看(看孩子的动作纠正)

可以“擎利剑”,还可以“擎”什么?(擎大旗、擎火炬)

(4)让我们边做动作边齐读(真威武)

(1)第二行,谁来读?

(2)师:这三个词里有三个多音字,你都读对了,真了不起!

(3)“战车千乘”中“乘”是量词,古代称四匹马拉的车,一辆为一乘

(1)第三行,谁来读?

(2)师:读得很正确,特别是“靡”这个读音,比较难读,你都读对了。一起读这个词。知道这个词是什么意思吗?

(如果知道,追问:你是怎么怎么知道的?那我考考你,“靡”是什么意思?拿出字典,快速地查一查)

(如果不知道,师说:要想了解这个词的意思,抓住关键字“靡”,拿出字典,快速地查一查)

(3)“靡”是指顺风倒下,那“所向披靡”就是指力量所到之处,一切障碍都——,文中就是说——(秦始皇的军队——)

(4)一起读这组词,让我们看到这支战无不胜的军队。

3.检查句子:

(1)刚才词语大家都读得不错,课文读得怎么样?老师来检查两段话。第一段,谁来读?(出示第1小节)

师:通顺流畅,停顿合理,还有谁想读?

师:这段话聚焦了一个关键词,你觉得是哪一个?(可以,还有一个词意思和它相近)(课件“举世无双”变红色)

(2)第二段谁来读?

师:你不仅读得流利,还读得很有节奏呢!这段话中有一个词和“举世无双”意思相近,是哪个?(“绝无仅有”变红色)

(3)这两段话,一段在文章的开头,一段在文章的结尾,一前一后相互照应,这就叫——(板书:首尾呼应)

板块三:再读课文,理清课文脉络

1.下面老师想请同学们再次读课文,这次的读书要求是:快速默读课文,思考:课文是从哪两个方面具体介绍秦兵马俑的?(生答)

2.你能用文中的一句话来回答吗?出示第3小节

3、大声读一读这句话,你发现了什么?

(指名回答,相机板书:规模宏大类型众多,个性鲜明)

3.这句话中的“规模宏大”——是承接上文,“类型众多,个性鲜明”——是引起下文。这句话在全文中起什么作用?我们把这样的句子叫做——因为它独立成段,所以我们称它为——(板书:过渡段)

4.同学们,我们阅读时,找到过渡段,就知道了文章的主要内容,这篇课文就是写的——

找到了过渡段,我们还能知道上文写的是——,下文写的是——

找到了过渡段,还能帮我们理清文章的脉络层次。我们在写作时,也要学习运用,这样层次会更清楚,各部分内容的衔接也会更自然。)

板块四:精读第二段,感悟“规模宏大”

1. 课文是怎样写出兵马俑规模宏大的?请同学们默读第二小节,思考:在句子的旁边适当做批注。(出示要求和第2小节)

2.讨论交流:

(1)生先读第二句,再说一说。

师:足球场见过吗?一个足球场就很大了,两个半足球场,那就更大了。作者将兵马俑和我们熟悉的足球场作比较,写出了俑坑的面积之大。

兵马俑的数量也很多。(相机板书:列数字作比较)

指导朗读。

(2)生读三、四句。说说理解。

师:你刚才读的是描写一号坑的句子。已经挖掘的有三个俑坑,作者为什么独独写一号坑呢?(面积最大,数量最多)

师:一号坑最有代表性,最有典型意义,所以作者列举了一号坑的例子,来体现兵马俑的规模宏大。(板书:举例子)

(3)出示:走进大厅——大军。

指名读。这段写的是人们的——(板书:感受)作者通过侧面描写人们的感受来体现兵马俑的规模宏大。谁再来读一读这段文字?

你读出了什么?

(4)相机指名读,齐读。(指导读好,读出气势)

板块五:小练笔

1. 同学们,作者在具体介绍秦兵马俑时,运用(指板书)的说明方法直接介绍,再加上自己的感受,写出了秦兵马俑规模宏大的特点。你能运用这样的方法写一写我们的泰州大桥吗?

2.出示练笔要求,学生练笔。

3.交流。

4.小结:同学们,这节课我们初步认识了秦兵马俑,感受到了它的规模宏大。课文第4-10自然段写出了兵马俑的类型众多,个性鲜明,这部分内容我们下节课继续学习。下课。

板书设计:

14.秦兵马俑

列数字

规模宏大作比较

举例子

类型众多个性鲜明