5 送给盲婆婆的蝈蝈PPT专用教学设计内容

送给盲婆婆的蝈蝈

教学内容:苏教版第三册第5课

教学目标:

1、学会本课生字“婆、绿、邻、居”等,理解由生字组成的词语。

2、初步了解课文的内容。

3、能正确、流利地朗读课文。

教学重难点:识字、写字;朗读、背诵诗歌。

教学准备:生字卡、小黑板,录音带、投影。

教学过程:

一、揭题,质疑。

1、观察图画,揭示课题。

(大屏幕出示蝈蝈图)这是什么?出示:“蝈蝈”。今天,我们要学习一篇有关蝈蝈的故事。揭示课题:5、送给盲婆婆的蝈蝈。

2、教学“盲、婆”。

3、质疑:你们看了这个题目,想知道些什么?

二、初读课文。

过渡:课文是一首叙事诗。现在我们来读课文,想一想,文中有没有把大家想知道的事情,告诉我们?

1、听课文录音朗读。

2、学生借助拼音自由朗读课文。

3、检查交流。(1)蝈蝈是谁送的?(2)为什么他送蝈蝈给盲婆婆?

4、小结。

三、看图想像。

1、这里有两幅图,请大家仔细看看,然后说说画的是什么内容?

(图上有什么人?手上拿着什么?表情怎样?他们在做什么?)

2、谁能把两幅图的意思连起来说一说?

四、学习课文内容。

1、学习第一节。

(1)指名读,说说图上画了什么人?他在做什么?

(2)这位“红领巾”在送蝈蝈时心情怎样?为什么这么说?他为什么这么高兴?

(3)引导学生联系插图,想像表演“红领巾”送蝈蝈时“乐呵呵”、“喜滋滋”的情境。

(4)小结:“红领巾”的做法正好给盲婆婆解闷了。

(5)有感情地朗读第一节,边读边想像。

2、学习第二节。

(1)这是一只怎样的蝈蝈呢?指名读。

(2)“这是一只会唱歌的蝈蝈”是什么意思?蝈蝈真的会唱歌吗?

(3)第二句说了什么?“红领巾”说“在我上学的时候,就……”这句话

说明了什么?你们看,“红领巾”爱蝈蝈,但他更爱谁?为什么这么说?

看来,他经常去看盲婆婆,跟她聊天,给她唱歌。)

(4)用朗读把对盲婆婆的爱表现出来。

3、学习第三节。

(1)轻声读一读。

(2)第一句话说了什么?这句中的“歌声”指的是什么?“歌声会领您走进田野”是什么意思?想一想,蝈蝈本来是在什么地方。“看到小溪流淌的清波”指的是什么?明明知道盲婆婆看不见东西,为什么偏要说她会看到小溪的清波?

(3)第二句说了什么?这一句里的“往日”指的是什么时间?请想一想,上面一句说的是歌声会使盲婆婆想到田野,这一句说的是歌声会使人想到什么?为什么这么说?

(4)出示投影:盲婆婆在田野里。

图上的盲婆婆拿着什么?她神情怎么样?她为什么这么开心?

(盲婆婆提着红领巾送来的蝈蝈,听到了那“咯咯,咯咯”的叫声,她开心极了,仿佛真的来到广阔的田野,看到清清的溪水在流淌……)

(5)齐读。

4、学习第四节。

(1)蝈蝈是怎么唱歌的?齐读最后一个小节。

(2)蝈蝈的歌声就代表了什么?(我的关心爱护)

(3)全体有感情地背诵这一节。

五、齐读全文。

师:(出示插图二:盲婆婆手捧蝈蝈,大背景是广阔的田野)小朋友,你看,盲婆婆双手捧着蝈蝈,脸上露出微笑,聚精会神地听着,听着(播放蝈蝈叫声)她仿佛会听到什么,看到什么呢?

生:她仿佛会听到小溪流淌的声音。

生:她仿佛会看到童年那欢乐的岁月。

生:她仿佛一下子眼睛恢复了,看到了美丽的大自然。

生:她仿佛听到童年时和小伙伴一起玩耍时的欢快笑声。

生:她仿佛看到了美丽的世界。

……

师:是呀!蝈蝈的歌声使她仿佛置身于美丽的大自然中,享受着阳光雨露,感受着鸟语花香。她听着想着,心中充满了欢乐,你能把欢乐的感觉读出来吗? (一名学生朗读第三节,其余学生评议。)

生:听了你的读,我们仿佛也走进了田野,找到了欢乐。

(顿时,学生纷纷举起小手争着朗读,都读出了盲婆婆的欢乐之情。)

三、朗读吟诵,感受节奏美。

诗歌的语言是富有节奏和韵律的,读起来琅琅上口,悦心悦目。童诗中有精练

的语言,奇特的比喻,机智的比拟,鲜活的动词,丰富的想象,新颖的构思,奔放的激情,细腻的感受,纯真的童心等等。到处都闪烁着智慧的火花,释放着无穷的魅力,是最适合孩子朗读吟诵的短文。

师:挑选自己最喜欢的一小节,读给大家听。

生:我喜欢第一小节。

乐呵呵地捉回了

一只绿色的蝈蝈,

喜滋滋地送给了

邻居家的盲婆婆。

生:我喜欢第三小节。

歌声会领您走进田野,

看到小溪流淌的清波。

歌声会把您带回童年,

想起往日难忘的欢乐。

师:读得真好听。小朋友们发现了没有今天读的这首诗中句子和以前的课文中句子,有什么不同吗?

生:我发现每一小节每一行的字数都差不多。

生:我发现了一些词语的格式都是一样的。“乐呵呵”、“喜滋滋”、“走进田野”、“带回童年”、“流淌的清波”、“难忘的欢乐”。

生:我发现第一小节中最后的“蝈蝈”、“婆婆”,读起来很好听。

师:就像小朋友们说得那样,诗歌的语言很美,节奏感很强,读起来琅琅上口,读得时候,一定要注意停顿。

出示:乐呵呵地/捉回了

一只/绿色的蝈蝈,

喜滋滋地/送给了

邻居家的/盲婆婆。

师:在划斜线的地方稍稍停一下,读起来会更美,试试看。

生自由练读。

这个片断的教学,让学生在和以往学过的语言的比较中初步感受诗歌语言的独特魅力,平仄,节奏,对称,教师适当地传授一些基本吟诵方法,在反复的朗读背诵中,读出诗歌的节奏美,激起学生对语言的热爱,对文学的兴趣。

四、创编诗歌,享受创造美

对课文第三小节进行朗读感悟后,在有限的课堂里拓展学生无限的想象,在思绪飞扬中让学生写下自己的篇章,在学习中学会合作,在合作中求得发展,品尝成功的喜悦。

出示文中句子:歌声会把您带回童年,想起往日难忘的欢乐;歌声会领您走进田野,看到小溪流淌的清波。

师:小朋友,你知道歌声还会怎样呢?照着书上的句子能试着说说吗?

生:歌声会领你走进花园,闻到淡淡的清香。

生:歌声会把你带回故乡,想起往日难忘的欢乐。

生:歌声会领你走进二(1)班教室,听到小朋友琅琅地读书声。

生:歌声会把你带到大街上,看到热闹的人们。

生:歌声会把你带进大森林,看到可爱的小动物。

生:歌声会领你走进树林里去,听到小鸟们唧唧喳喳地欢叫声。

生:歌声会把你带入马戏团,欣赏到精彩的马戏。

师:听了小朋友说的,老师多么希望盲婆婆的眼睛突然恢复了光明,真正地享受到歌声带给她的欢乐生活。让我们一起再读一遍第三小节,把对盲婆婆的祝愿之情读出来。

师:好,同学们读得很好!老师很受感动。让我们一起祈祷,衷心祝愿盲婆婆早日获得光明,永远幸福快乐,好吗?

生:(闭上眼睛祈祷着)共同祝愿盲婆婆早日重见光明,永远幸福快乐。

师:快,带着你的祝愿,小组合作创作一首属于你们自己的诗歌。

歌声会……

歌声会……

歌声会……

歌声

送给盲婆婆的蝈蝈

教学目标:1、读通,读懂,读好课文

2、通过对课文语言文字的朗读感悟,激发学生奉献爱心,主动关心帮助残疾人的美好意向

重点难点:读好课文,激起学生关心帮助残疾人的爱心

教学准备:课件

教学过程:

一、出示课题,谈话导入

1 板书课题,生读课题

2师:再读课题,通过上节课的学习,你知道这里的“盲”是什么意思?

3这位老婆婆,她眼睛长期看不到光明。她会遇到什么困难呢?出示练习:邻居家的盲婆婆,孤零零地住在小屋里,看不到,看不到,也看不到

。

4她觉得自己一个人非常孤独,看不到红红的太阳,看不到绿绿的草,她感到难过。可是今天,盲婆婆怎么样?你从那儿看出来的?

5今天,盲婆婆的确是非常开心,你知道盲婆婆为什么这么高兴吗?读读第一自然段告诉老师

二、精读课文

(一、)第一自然段

1、送给盲婆婆的蝈蝈,是一只怎样的蝈蝈呢?看图

2、出示填空:这是一只()的蝈蝈。

3、那天明明在草地里玩,听见咯咯咯咯地叫声,他轻手轻脚走过去一看,是一只绿蝈蝈,他用手一扑。啊,抓住了!抓住了!诗歌中乐呵(明明高兴地都笑出声来了)读词:呵这个词就写出了明明快乐的心情。

乐呵呵(领读:高、低)

4、如果是你捉到这只蝈蝈,你会怎么办?小结:如果老师捉到了这只绿色的会唱歌的蝈蝈,我会用金黄的竹蔑编一只小巧的笼子,让这只油绿油绿的蝈蝈住进新房。每天为我唱着田野里绿色的歌,会给我带来许多的快乐。

5、可是这么可爱的蝈蝈,明明却把它送给了邻居家的盲婆婆。他难道不喜欢这只蝈蝈吗?他为什么要把蝈蝈送给盲婆婆呢?你仔细读读整首儿歌,然后用自己的话来告诉老师。交流点拨:你觉得明明是个怎样的孩子。(揭示中心)

6、是啊!这只蝈蝈人见人爱,明明他喜欢蝈蝈,但他心里更爱婆婆。所以他很开心地把蝈蝈送给了婆婆。读词:喜滋滋

7、出示乐呵呵、喜滋滋,引出表示高兴的词读一读

8、多可爱的明明啊,多有爱心的明明啊,谁来读出明明开心的样子,读好第一自然段。

9、齐读

(二)第二自然段

1、明明捉到蝈蝈脸上乐呵呵,想到把蝈蝈送给婆婆,心里是喜滋滋的。明明多想让婆婆马上看见这只蝈蝈啊!他一边跑一边喊起来了。明明是怎么喊的呢?快大声读读第二自然段吧!

2、指导朗读

A让我们一起来想象一下明明送蝈蝈的情景。明明提着那只可爱的蝈蝈,三步并作两步,急冲冲地奔向盲婆婆家,刚到村口,他就大声喊: (训练:急切,高兴,大声)(男生读)

B:明明跑到门口,已经气喘吁吁了,一边敲门,一边高兴地喊:(训练目标:急,断断续续、上气不接下气)(齐读)

C:婆婆开门了,明明亲昵地拉着婆婆的手说(训练目标:亲切,得意) (女生读)

D:总结:小朋友们,来,我们和明明一起喜滋滋地喊——(齐读) 3、婆婆,我上学时,没人陪您。现在好了,这只蝈蝈可以替我给您唱歌,这样您就不会冷清了。指名读:在我上学的时候,就让它替我给您唱歌

4、从这句话中,你知道明明会为盲婆婆做哪些事情啊?明明是个怎样的孩子啊?(点中心:明明真是婆婆的好邻居)

明明想到有婆婆可以和蝈蝈做伴,可高兴了。出示:在我上学的时候,就让它替我给您唱歌(随机发现读好的示范)

5谁来试着读读(评价引导:A你是笑着说的B“您”字读得真好,读出了对奶奶的尊敬和喜爱C想到蝈蝈可以和婆婆做伴,你很开心) 6、马老师来当婆婆,谁来告诉我这个好消息。先自己练练,(情景模拟A谢谢你,孩子,你想得真周到。B是呀,你可真是我的开心果,你不在我可真不习惯,现在好了,蝈蝈和我做伴了。C孩子,自己留着吧,你也一定很喜欢这只蝈蝈的。)

7、瞧,婆婆听了你们的话也很开心,她正眯着眼笑呢!来,带着这分高兴的心情一起告诉婆婆这个好消息。

(三)第四自然段

1、送完蝈蝈,明明该走了,他会怎么和婆婆告别呢?

2、恩,明明一边挥手和婆婆说再见一边还高声说

指名读:婆婆,婆婆,这是一只会唱歌的蝈蝈,您听,它唱得多好,咯咯,咯咯

3、让我们都来做一只可爱的蝈蝈,带给盲婆婆更多的快乐,好不好?让我们一起来唱歌吧。读好:“咯咯,咯咯,咯咯。。。。。。。”(提示:我们的歌声不美,婆婆听了不会喜欢的。我们先来训练一下吧。老师来

当指挥,小朋友们看清楚老师的手,手在下面,你们就轻轻唱,这样就高声唱。我们要唱得有高有低,有快有慢。我们来试试,准备一下,准备好了吗?)

齐唱,指名唱

现在老师不指挥了,你们爱怎么唱,就怎么唱。能行吗?

(评价引导:A你们的歌声高低起伏,有滋有味。B歌声不断,快乐不断C你们的歌声清脆悦耳D你们真是一群会唱歌的蝈蝈)

4、我们现在来读读第四段,特别读好蝈蝈的歌声。

(四)第三自然段

1、蝈蝈的歌声多么美妙动听,快捧起书,轻声读第三自然段。思考:婆婆听了蝈蝈的歌声仿佛来到了什么地方,回到了什么时候。出示第三自然段。

2、婆婆走进田野仿佛看到了什么美好的事物呢?她又会想起童年哪些快乐的往事呢?请小朋友们再读第三自然段,然后小组交流一下3、交流:美丽的田野充满生机,婆婆仿佛看到了什么呢?

预设:小朋友,你们真会发现美,你发现这是一条怎样的小溪?(欢快的流淌,溪水可真清啊,清的一眼看到底?。读词:流淌的清波(评价:老师看到小鱼在游动了。真清啊!)

你们想看一下美丽的田野吗?(青的草,红的花,蓝的天,白的云,飞舞的蝴蝶,欢唱的小鸟,这就是婆婆儿时的乐园。)

4、小朋友们,看,小时候的婆婆多可爱,她常带着草帽,赤着小脚丫,在田野里尽情玩耍。她会玩些什么呢?说话:婆婆会在田里,会在河里, 会在草地上。!

5、孩子们,你们想到的,还有许多你们没想到的开心事,就是婆婆儿时的欢乐。读词语:欢乐。这么快乐的事你会忘记吗?婆婆也没有

忘记。读词语:难忘的欢乐。婆婆年纪大了,岁月无情催人老,她的眼睛又看不见了,蝈蝈的歌声把婆婆带回了童年,让她又想起了快乐的往事。读词:往日难忘的欢乐

6、你能读出蝈蝈给婆婆带来的快乐吗?(引导:你来到田野很兴奋,但声音大了,会把婆婆吵醒的。这句话是想象,读的轻柔,缓慢。给你个小建议,闭上眼睛,想象画面读一读。田野是宽广的,有蝈蝈的歌声婆婆不再孤单,她特别快乐)

7、蝈蝈的歌声给婆婆带来了无穷的快乐。婆婆开心吗?明明开心吗?你们开心吗?马老师也特别开心,真是打心眼里喜欢这只蝈蝈。来喜滋滋地读好这段话,读出婆婆内心的欢乐。

8、拓展写诗:蝈蝈的歌声实在太美了,它的歌声还会把婆婆带到哪些地方呢?婆婆又会看到些什么呢?来静静地想,选一个地点说一句话。真美,老师突然有了灵感,想和你们合作编一首小诗送给大家。想听吗?

师:歌声会带您走到海边,看到浪花欢快地跳跃生:。。。。。。。。

小朋友们,你们的诗歌写得真好,说的时候还要让老师听出婆婆的快乐,好吗?

真了不起!小朋友们我们作的诗美吗?这就是合作的魅力啊!你们想成为小诗人吗?那把大自然的美好写进你的诗句中吧。课后小组合作完成诗歌:

8、蝈蝈的歌声使婆婆仿佛置身于美丽的大自然中,享受着阳光雨露,感受着鸟语花香。她听着想着,心里充满了欢乐。让我们一起感谢大自然的歌唱家——蝈蝈。感谢它给婆婆带来的欢乐。配乐齐读第三自然段。这么美好的文字,这么温馨的画面我们应该记在心里。练习背

诵。

三、整合全文

1、小朋友们读得真好。课文学完了,你们喜欢这只蝈蝈吗?你喜欢明明吗?

2、你觉得明明给盲婆婆送去了什么?

3、是啊,学了这首诗歌,我们感受到了明明对婆婆无微不至的关爱,他给婆婆送了只会唱歌的蝈蝈,他把蝈蝈的歌声送给了婆婆,把欢乐送给了婆婆,更把自己真诚的爱心送给了婆婆。给婆婆送去了光明。婆婆开心了,他自己更开心。小朋友们请把你们的爱心撒向每一个人。因为你给别人带来欢乐的同时,也会享受到更大的快乐。

四、布置作业

大家一定非常喜欢这首小诗。请你们回去美美地朗读给爸爸、妈妈听。五、板书设计

蝈蝈

歌声

喜滋滋快乐乐呵呵

爱心