练习1优质课一等奖

研讨课课堂实录与反思

我爱吃的水果

盐城市毓龙路实验学校小学部单林林

教学目标:

1、能抓住水果的特点,按一定的顺序说话、写话。

2、培养学生的观察能力、表达能力和想象能力。

3、培养学生专心听别人说话的习惯,激励学生敢于评价,学会欣赏。

教学过程:

一、创设情境引入

1、今天,森林王国的“爱心水果超市”隆重开张了!大家想去看一看吗?让我们一起出发去看一看(出示课件),老师从你们的表情看出你们被这些水果给吸引了,谁能用一句话来夸夸超市里的水果呢?

指名说:这里的水果真多呀!这里的水果品种真多呀!这里的水果真诱人呀!...........

2、是呀,这么多的水果,可忙坏了超市的经理,他准备到我们班来招聘一些小小售货员帮忙卖这些水果,你们愿意参加应聘吗?

3、让我们一起来看看当小小售货员的两个条件,(课件出示)

(1)要爱吃水果。

师:爱吃水果的小朋友举起手来!(指名)你爱吃什么水果?(开一组小火车回答)你呢?你呢?还有你?看来第一个条件大家都符合了,很有希望录取。再来看看第二个条件。

(2)要把自己爱吃的水果介绍清楚。

师:看来这点有点难,你们还愿意参加应聘吗?这么有信心,好,那今天这节课我们就来介绍一下自己最爱吃的水果。(板书课题)老师相信你们一定能介绍好,被水果超市录取。超市设了几个关卡,只要我们小朋友能顺利通过这些关卡,就能成为小小售货员了,你们有信心吗?(有) 我们来看第一关(课件出

示)

二、调动感官--感受体验--指导说话

(一)看一看

师:外行看热闹,内行看门道。下面请你拿出自己最爱吃的水果,用你的眼睛仔细的看一看,看到了什么?(生观察自己的水果)----指名交流(根据学生的交流老师随机板书归纳总结)如:

生:我看了我的桔子,它的皮是黄黄的。

师:嗯,你一下子就说出了水果的颜色。(师板书"颜色")

师:谁也想来说说自己水果的颜色?

师相机点评并引导学生在说颜色时要用词贴切。

师:你们把水果的颜色介绍得很清楚,老师这里也搜集了一些和水果颜色有关的词语,(课件出示与水果颜色有关的词语)来送给你们,自己先读一读,怎么样?和水果有关的词语多吗?是呀!水果有着各种各样的颜色,就好像穿了许多不同的衣服,你会用上这句话再来说说自己水果的颜色吗?

(课件出示句子穿着的外衣)。

师:说给你的同桌听一听,这么一说你们有没有觉得自己的水果变得更可爱了吗?再请大家细细的看一看,你还想说?

生:我的香蕉是淡黄的,它弯弯的,特别像天上的月牙,又像我们坐的小船。

师:请你举起来,让大家看看像月牙像小船吗?

生齐:像。

师:他不仅说出了香蕉颜色,还说出了什么呀?

生齐:香蕉的形状、样子(师板书:形状)

师:谁会用上这句话来说说自己水果的形状。

(课件出示句子像)。

好,第一关顺利通过,看第二关(课件出示)

(二)摸一摸

师:事实上我们只要学会仔细观察,就能把水果的形状和颜色介绍清楚。如

果再加上自己的一点想法就可以把水果介绍得更可爱。接下来请你们闭上眼睛用手摸一摸你爱吃的水果,感觉到了什么?

师:谁愿意把自己的感受告诉大家。(圆圆的,滑滑的,毛毛的、、、、、、)好,第二关也通过了,看第三关(课件出示)

(三)闻一闻再剥开说果肉

师:你们的感受力可真强!来,用我们的鼻子闻一闻,怎么样香不香?老师闻到了我们教室的每个角落里都飘满了水果的香味。我看有的小朋友闻得快流口水了,好!下面请小朋友把我们的水果剥开,不能剥的,就切开,观察果肉的颜色、样子。(课件出示)

(祝贺大家,第三关顺利通过!)

(四)尝一尝

师:老师看小朋友们是越听越想吃了,好,我们就正式开始吃吧!(点击第四关)不过我有个条件,千万别像猪八戒吃人生果一口吞,什么味都尝不出。我们先咬上一口,尝尝看。感觉怎么样?(生交流)

师:才咬了一小口就这么好吃,再吃上一大口,细细品尝一下,你还想说什么?

师:把自己水果的味道说给你的同桌听一听。

三、整体连起来说

师:(现在大家都能把水果的颜色、形状、味道其中的一种介绍清楚了,老师真羡慕你们,不过,超市经理说,你们如能连起来把水果的形状、颜色、味道全部说清楚就可以当选小小售货员了。

师:愿意挑战吗?先和你的同桌说一说,谁愿意来说一说?

四、指导写话

师:还有这么多小朋友都想说怎么办呢?这样我给你们出个主意,我们来把自己最爱吃的水果写下来,作为求职信寄给超市经理怎么样?为了帮助大家能顺利应聘,老师送你们一个词语百宝箱。(课件出示)供大家参考。赶快动起手来吧!不会写的字我们可以用拼音代替。

比一比谁能第一个把求职信寄出去。

师:老师看到已经有许多小朋友写好了,来我们一起先来看一看这封求职信。其他小朋友仔细听,如果你是超市经理,看了他的求职信后会聘用他吗?

师读相机修改,学生和老师一起点评。

师:请你学着老师的样子也来修改一下自己的求职信。

修改后再交流。

相信看了小朋友的求职信后超市经理一定会录用我们的小朋友。

五、总结方法,课后延伸。

观察的方法:眼看、手摸、鼻闻、口尝、耳听。

教学反思

一定的情境是学生增强生活体验,激发思维与表达的动力源泉。课前各小组自带水果,营造出一个鲜活的、贴近学生生活的课堂,学生在阵阵果香中放松心情,把注意力都集中于手中那一个个令人垂涎欲滴的水果。课中,变单调的看看、说说为多种丰富多彩的语文活动(猜水果、看水果、摸水果、闻水果、尝水果等)。变枯燥的问答形式为讨论、猜测、欣赏、评价……让每个学生动脑、动口、动手,让学生间有更多交流、合作的机会,学生在这样的课堂里迸发出生命的火花,活跃出灵动的思维。这样的语言训练,通过感官的开发,让学生在体验生活的过程中,学会用眼睛去判断事物的形状、大小,色彩,甚至更多,学会用舌头去品味酸甜苦辣。利用感官的开发刺激学生表达的欲望,使学生有感而发,说出更多、更丰富的内容,在倾听叙述的过程中,慢慢学会欣赏、品味和评价。

环节一中,学生在说出自己喜欢的水果时,往往使用生活中的口语,因此我引导学生用上“有……有……还有……最……”的句式说话,尽量规范学生语言。

新课标对二年级的写话提出明确要求:“对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。”为了更好地实现课标要求,在环节二的教学中,我努力创设情境,以水果王国国王举办展销会,招聘推销员的活动为情境线索,激发学生说话的兴趣。

在环节三指导学生表达时,努力激发学生说话兴趣,引导学生用各种感官,按照“用眼—用手—用鼻—用嘴”几个环节对香蕉进观察,有意识的引导学生有序观察(颜色、形状、味道)。通过事例评说,使学生明白要用丰富多彩的语言和表现手法(比喻、拟人等)把水果介绍得生动形象。

本次教学中没有完成写话和朗读修改这一环节,放在了下一节课,这是意料中的事,整节课气氛没有想象的那么活跃,我想和小组合作学习,孩子们没有完全适应有一定关系。

我在思考可能是孩子们还太小,平时训练少,还没有完全适应这种学习模式,也没有掌握一定的方法,因此我们要教给学生合作学习的基本方法,教师的角色不能只局限于讨论的组织者,应该经常性地参与到学生的探讨之中,和他们一起学习,并指导他们如何发表自我见解,或者以自己的发言暗示诱导学生如何发言,教给学生如何说出自己的观点,和学生一起讨论,逐渐培养学生发言的习惯和兴趣。当然,这并非一朝一夕可以做到的,需要我们长期然不懈的训练。每一个人都需要在无数次反复演练中找到自己合适的位置,或者说去适应某个角色。小组交流应涵盖两方面的内容:一是表述自己的见解看法;二是倾听他人的意见。这样,人人才能感受到交流的快乐,分享合作的愉悦。这样才能培养合作意识,获得真正意义上的团队学习成果。