认识平方千米与公顷教案教学设计导入设计

课题名称:认识平方千米和公顷

姓名:何小红工作单位:学科年级: 四川省宜宾县李场镇马场小学校西师版

五年级教材版本:

一、教学内容分析(简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性)

《认识平方千米和公顷》是义务教育课程标准实验教科书五年级上册第五单元《多边形的面积计算》(教材90页)中的教学内容。公顷和平方千米是两个较大的面积单位,一般用于计量大面积的土地。它是在学生学***形四边形、三角形和梯形的面积计算,面积单位间的进率的基础上进行教学的。平方厘米、平方分米、平方米等面积单位,这些单位比较适用于计量物体表面、平面图形以及小块土地的面积。如果用于计量面积很大的土地,则很不方便,因此需要公顷和平方千米。

二、教学目标(从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述)

知识与技能:

1、使学生认识常用的土地面积单位——公顷和平方千米。通过计算、观察、推理、想象等方式让学生感受1公顷和1平方千米的实际大小。

2、使学生掌握土地面积单位间的进率,知道1公顷=10000平方米,1平方千米=100公顷=1000000平方米,会进行简单的单位换算。

过程与方法:

使学生体会到数学与现实生活的联系和作用,增强学生学习数学的兴趣。

情感态度与价值观:

利用数据资料,图片资料,对学生进行爱国主义教育。

三、学习者特征分析(说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备(学习起点),以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析,比如说是通过平时的观察、了解;或是通过预测题目的编制使用等)

学生的学习基础较差,想象能力弱,利用图片信息告知学生,学生的兴趣要好。

四、教学策略选择与设计(说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略)

使学生初步形成1公顷、1平方千米的观念,联系实际体会它们大致是多大,在头脑里留下比较清楚的印象;应用平方米与公顷、平方千米与公顷间的进率,感受用公顷和平方千米能方便地表达土地的大小,从而体会土地的面积;整理先后教学的全部面积单位,组织新的认知结构,合理地应用面积单位。

五、教学重点及难点(说明本课题的重难点)

重点:认识常用的土地面积单位——公顷、平方千米(平方公里)。感受1公顷和1平方千米的实际大小。

难点:帮助学生建立1公顷有多大的实际认识,以及掌握土地面积单位的进率和简单换算。

六、教学过程(这一部分是该教学设计方案的关键所在,在这一部分,要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语)

(一)复习引入:

1.引导学生复习学习过的面积单位及生活中的引用。

2.介绍部分地区的占地面积用平方米表示。(观看部分图片)引入新课。1.回忆面积单位并书写在本子上。

2.运用所学面积单位填空并集体纠正。

3.学生感悟数字大,读写都很不方便。结合学生的生活实际,从身边的物体表面面积切入,复***方厘米、平方分米、平方米3个较小的面积单位及运用。通过感知学校面积的大小让学生产生需要运用更大面积单位表示的需要。

(二)探究新知

1.师告知比平方米大的面积单位有:公顷和平方千米以及用字母表示

2.认识公顷

(1)自学公顷,初步感知

师:1公顷到底有多大?“公顷”和“平方米”之间到底有怎样的联系?请同学们打开书90页。

师:谁能把自己看书的收获和大家交流一下?

(2)师展示:边长是100米的正方形,面积是1公顷。

(3)推算:边长是100米的正方形,面积是多少平方米?

师展示:100米×100米=10000平方米=1公顷

(4)想象1公顷。

师:从推算结果来看,说明公顷和平方米之间的进率是多少?知道了公顷和平方米之间的关系,假如我们的教室长8m,宽5m,大约多少个这样的教室地面面积是1hm2?

你有什么感受?

(5)领悟公顷

师:关于公顷,老师也上网查阅了有关资料,请大家欣赏。(课件出示有关资料的图文信息)

a、北京天安门广场是世界上最大的城市中心广场,它占地面积440000m2,合() hm2。

b、南京中山陵园总占地面积达约8()。

师:欣赏过后,你们有什么感想?

3.认识平方千米

(1)师:你知道1平方千米有多大吗?猜一猜1平方千米可能是边长多少米的正方形的面积?

(2)使学生明确:边长是1千米的正方形的面积是1平方千米。

(3)领悟平方千米

师:关于平方千米,老师也上网查阅了有关资料,请大家欣赏。(课件出示有关资料的图文信息)

学生用各种方式读,并在本子上书写。学生推算后汇报。

让学生通过计算250个这样的教室的占地是1公顷,充分利用学生熟知的事物体验1公顷的大小。通过推算、想象让学生深刻体会推算更大的物体面积的解决策略,同时鼓励学生要关注身边的事物,做生活的有心人。

利用网络提供和公顷有关的信息,让学生感受到公顷在生活中的广泛应用。同时通过富有思想内涵的文字信息,提升学生的思想水平,激发其学习热情和对祖国的自豪情感,也增加了学生的课外知识储备量。

(三)巩固练习:

课堂能力闯关填一填并说一说你怎么想的?

生自主填空。

集体交流反馈。通过巩固练习了解学生理解、掌握知识的情况。

(四)集体引导总结。

七、教学评价设计(创建量规,向学生展示他们将被如何评价(来自教师和小组其他成员的评价)。也可以创建一个自我评价表,这样学生可以用它对自己的学习进行评价)

教学时我根据学生已有的生活经验和实际认知水平,对公顷和平方千米的认识分别安排了不同的学习活动,体现了不同的教学目标。认识公顷,不仅让学生认识其含义,而且还让学生通过观察、计算、推理和想像等活动,体会1公顷的实际大小;对于平方千米,则重点让学生认识其含义,并探索平方千米与平方米、公顷之间的进率,学会进行简单的换算。通过在具体情境中选择合适的土地面积单位,进一步丰富感知,并逐步明晰1公顷实际大小的表象。认识平方千米,通过相关的图片和例子让学生体会到平方千米是测量和计算大面积土地的常用单位。

八、板书设计(本节课的主板书)

如板书中含有特殊符号、图片等内容,为方便展示,可将板书以附件或图片形式上传。

板书设计:

认识平方千米和公顷

1公顷=10000平方米

1平方千米=1000000平方米

1平方千米=100公顷

1平方千米=100公顷=1000000平方米