12 司马迁发愤写《史记》教学内容概述

司马迁发愤写《史记》第二课时

【教材简介】

《司马迁发愤写﹤史记﹥》选自九年义务教育六年制小学教科书(苏教版)第十册,这是一篇历史人物故事,讲汉代史官司马迁在遭到残酷的刑罚之后,不忘父亲嘱托,忍辱负重,耗尽13年时间,写成辉煌巨著《史记》的事。全文内容概括性强,字里行间洋溢着对司马迁的赞美。

【目标预设】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。

2.学会本课6个生字。理解由生字组成的词语。

3.在理解、品味语言文字的过程中,感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。

4.通过本课的学习,能有意识的关注《史记》,并搜集其中一两个故事,在同学之间交流。

【教学重点】

理解哪些地方突出表现了司马迁发愤写《史记》。

【教学难点】

理解司马迁受酷刑后悲愤交加的心情,及为什么能忍辱负重、发愤著书。【设计理念】

这是一篇历史人物故事,内容概括性强,字里行间洋溢着对司马迁的赞美,教学时,遵循“以人为本,以读为本”的理念,引导学生和文本之间充分对话,在学生丰富的感受和体验中,与文中人物情感进行交汇,在想、说、议中内化语言,培养学生正确的价值观和积极的人生态度。从而努力构建开放而有活力的诗意课堂。

【设计思路】

以题眼“发愤”一词串联教学全程,即引出“发愤”,探究“发愤”,延伸“发愤”。读中悟“愤”,品“愤”促读,寻觅空白,创设情境,引导学生逐步走进司马迁的内心,促动学生对主人公行为的认同感,形成积极的人生态度。

【教学过程】

一、导入。

1.板书课题,齐读。

2.知道史记吗?谁能来介绍一下。

简介史记,出示:《史记》是司马迁倾其一生创作的我国第一部通史,也是一部伟大的文学著作,开创了我国传记文学的先河。共130篇,52万字,包括“本纪”“世家”“列传”“书”“表”五个部分,记事上起轩辕黄帝,下至汉武帝共三千多年的历史。《史记》包罗万象,纵横千古。它不仅写了远古、近古,也写了现代、当代;不仅写了中原、华夏,也写了边疆、外国;不仅写了政治、军事,也写了经济、文化;不仅写了帝王将相、英雄豪杰,也写了下层社会各色人等。这种囊括古今各类知识、各家各派文化于一炉而加以融会贯通的气魄,是前无古人的。它是空前的历史巨著。(指名读)

3.鲁迅先生是这样评价《史记》的。

出示:史家之绝唱无韵之离骚——鲁迅 (指名读。)

《离骚》是屈原的作品,是非常了不起的作品。鲁迅将《史记》与《离骚》相提并论,是对司马迁以及《史记》的高度评价。《史记》有很高的历史价值、文学价值、思想价值。

那课文中作者又是如何来评价《史记》的,划出相关的段落。

二、初读课文,品读高度的评价。

1.交流,

成了一部52万字的辉煌巨著——《史记》。这部前无古人的著作,几乎耗尽了他毕生的心血,是他用生命写成的。

2.自由读读这段话,你读出了什么?(

容易……)(适时板书:辉煌巨著)

3.带着自己的感受,齐读最后一个自然段。

4.过渡:《史记》是一部前无古人的辉煌巨著,它是司马迁发愤的成果,是司马迁生命的杰作!那么,到底是什么原因,促使司马迁发愤写作《史记》呢?请同学们默读课文,试着从司马迁不同的人生阶段找找有关的原因。

三、探究“发愤”。

(一)为什么发愤

为什么司马迁年纪轻轻就有了发愤写《史记》的志向呢?

1.从小喜爱历史。

(1)司马迁从小就喜爱历史,这是什么原因呢?自由读一读课文第一自然段,找出相关的语句。(源于母亲河的熏陶,源于历史故事的感染,受父亲的影响)(这一环节,学生可能对前两个原因可能感受不到,需要教师做必要的暗示) (2)出示:“司马迁出生在黄河岸边的龙门。他从小看着波涛滚滚的黄河从龙门下呼啸而去,听着父老乡亲们讲述古代英雄的故事,心里十分激动。”

①学生交流自己的看法。

②补充介绍龙门。

跨越黄河两岸的龙门,是一座名山。据说每年都有几万条鱼向上游,跳过去便化为龙,跳不过去便碰壁而返。这富有神奇色彩的地方,便是司马迁世代所居之地。面对滔滔的黄河水,听着英雄们的故事,司马迁十分激动,他会想些什么呢?(他要把英雄故事记载下来传给后人;他也想当英雄,成就一番事业……) (3)滔滔的黄河水养育了司马迁,英雄的故事感动着司马迁,家乡的文化环境熏陶着司马迁,想记录英雄,想成为英雄,也许小时侯的司马迁就是这样想的!你能读好它吗?

出示:司马迁出生在黄河岸边的龙门。他从小看着波涛滚滚的黄河从龙门下呼啸而去,心里十分激动。

(4)从哪里看出司马迁受了父亲的影响?

出示:受父亲的影响,司马迁努力读书,大大充实了自己的历史知识。他还四处游历,广交朋友,积累了大量的历史资料。

①学生交流自己的看法。“游历”可以换成“游览”吗?

②是的,司马迁从小努力读书,20岁的时候就游历了大半个中国,考察历史遗迹,了解历史故事,掌握了大量的历史知识和历史资料,如果不将之载入史册,岂不是太可惜了!

回读一:就这样,司马迁发愤写作,用了整整13年的时间,终于完成了一部52万字的辉煌巨著——《史记》。这部前无古人的著作,几乎耗尽了他毕生的心血,是他用生命写成的。

2.对父亲的承诺。

(1)还有什么原因促使司马迁发愤写《史记》呢?自由回答。

(2)出示父亲叮嘱司马迁的话:司马谈临终之时,泪流满面地拉着儿子的手说:“我死之后,朝廷会让你继任我的官职,你千万不要忘记我平生想要完成的史书哇!”

这就是父亲临终的嘱托。同学们,用心读读父亲的话,想想当时的情形,你们看到了什么,听到了什么,感受到了什么呀?(自由读)

(3)指导朗读:(千万不要)

那一刻,父亲流着眼泪,紧紧拉着司马迁的手说--------

那一刻,父亲深深凝视着司马迁的眼睛,颤抖地说--------

那一刻,父亲强咽着最后一口气,断断续续地说--------

(4)走进司马迁的内心。

看着奄奄一息、泪流满面的父亲,握着父亲骨瘦如柴的手,听着他语重心长的嘱托,司马迁暗暗决定——

(5)读出父子情深。

从此,司马迁牢记父亲的嘱托,于是他每天忙着(研读历史资料),忙着(整理父亲留下来的史料和自己早年走遍全国搜集来的资料)。

回读二:就这样,司马迁发愤写作,用了整整13年的时间,终于完成了一部52万字的辉煌巨著——《史记》。这部前无古人的著作,几乎耗尽了他毕生的心血,是他用生命写成的。

3、实现人生的价值。

(1)过渡:正是由于自己从小就喜爱这一行,再加上父亲临终前的嘱托,使他义无反顾地投入编写史书的工作之中。可是就在这时,却来了一场飞来横祸。

理解“飞来横祸”:突然发生的意外灾祸。

(2)、“将军”指李广的孙子李陵,这是历史上著名的“李陵事件”。谁知道这件事?(或者教师补充介绍,出示:公元前99年,匈奴侵略汉朝。飞将军李广之孙李陵率领五千精兵进军匈奴。寡不敌众,兵尽粮绝,李陵投降了匈奴。汉武帝大怒,想重罚李陵家人。群臣争相附和,大说李陵的罪过。只有司马迁为李陵辩护,说李陵为人正直,其叛逃事出有因,希望皇上能宽容。汉武帝勃然大怒,

将司马迁打入大牢。)(指名读。)

(3)了解真实的想法。

司马迁完全说了句公道话,没有违背良心的话,然而就这样的一句话,汉武帝听了勃然大怒,将司马迁投入死牢,处以极刑,所以他(悲愤交加)。他“悲”的是什么,“愤”的又是什么?

司马迁受到了当时最残酷的刑罚——宫刑,这在当时被视为是奇耻大辱,司马迁在一篇文章中写道:(出示:我整天精神恍惚,我再也没有脸面去到坟前尽孝,再也没有勇气走上街头。每想到这桩奇耻大辱,没有一次不是汗流浃背,将衣湿透!我夜不能寐,经常从恶梦中惊醒,我简直生不如死。)

自由读读,你能从中感受到些什么?

难怪他想(血溅墙头,了此残生。)

(4)想象狱中的生活。

能让一个心系父亲嘱托、发愤为国编史的人,几次想“血溅墙头、了此残生”,可见他所受的刑罚是多么残酷。你能想象一下,在狱中司马迁是怎样度过的吗?

所以,司马迁几次想——(生读:血溅墙头,了此残生!)

因此,司马迁几次想——(生读:血溅墙头,了此残生!)

假若不选择死亡,就只能接受宫刑,悲愤交加中,他想血溅墙头的,仅仅是他的生命吗?(做人的尊严。)让我们用心去读一读这一句,体会痛苦和绝望之情。生齐读“司马迁悲愤交加,几次想血溅墙头,了此残生”。

(5)体会坚强的毅力。

a“士可杀,不可辱”,如果不是到了不堪忍受的地步,他怎么会想到血溅墙头,了此残生?然而,司马迁的伟大就在于他在如此巨大的打击面前,作出了异于常人的选择。看课文,他为何最终打消了这个念头?轻声读一读。

b司马迁最终选择了生。因为,他

同时,他还悟出了一个道理——

出示:“人总是要死的,有的重于泰山,有的轻于鸿毛。

指名读。

c这句话在古文里是这么说的(引读):

鸿毛。生读。

对照书上的话,能读懂“固”、“或”的意思吗?

(“固”就是总是的意思,“或”就是有的。)

d在司马迁看来,死有不同的意义,为了摆脱个人的耻辱和痛苦而死,就轻于鸿毛;心里装着责任、想着别人就重于泰山。让我们再来读一读这一句千古名言吧。生齐读“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。”

他选择了——重于泰山,选择了忍受屈辱和痛苦活下来,完成《史记》。

e所以他一次又一次地勉励自己——(

写完这部史书!”)

指导朗读:

从这句话中你体会到了什么?(一定要:决心大,态度坚定。)读出坚定地决心。

让我们设身处地地想想吧,当他身陷牢笼,有口难辩的时候,他只能默默地对自己说:生读“我一定要活下去,我一定要写完这部史书!”

当他独自一人,面对孤灯的时候,他又会对自己说:生读“我一定要活下去,我一定要写完这部史书!”

联系上下文,此时,他还会想什么?

我的父亲一生最大的愿望就是要编写一部史书,记载从黄帝到汉武帝这2600年间的历史,他老人家临终嘱托我一定千万不要忘记他生平想要完成的史书,现在史书还没有完成,我怎么能死呢?将来我怎么去面对九泉之下的父亲啊!

从小看着波涛滚滚的黄河从龙门下呼啸而去,听着乡亲们给我讲述了许多古代英雄的故事,那时候我就立志要象他们学习,现在我遇到一些困难,怎么能轻易退缩呢?要是这样我的人生也太没有价值了!跟古代英雄相比我的遭遇又算得了什么呢?

受父亲的影响,我努力读书,四处游历,广交朋友,积累了大量的历史资料,而且父亲留下来的史料我也进行了整理,如果现在我死了,这番心血不就白花了吗?

所以,他坚定地对自己说:齐读:“我一定要活下去,我一定要写完这部史书!”

f小结:遭受了人生中难以承受的打击,为了实现人生的价值,司马迁忍受

着奇耻大辱,决心发愤写《史记》。(出示图片)同学们,你们看,此时,在司马迁的脸上,我们已经看不到痛苦和绝望,只看到责任和使命。

(二)怎样发愤

1、引读:

又摊开光洁平滑的竹简,在上面写下了一行行工整的隶字。”

生自由读。

说说自己的感受。(全,埋,重又,一行行工整……尽力克制,是啊,他是一个有尊严的堂堂七尺男儿,面对这奇耻大辱,他不可能心如止水。写着写着,他不由得想到了……想到了……想到了……,他多么想……但是,他又想到……。于是他尽力克制自己,把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底,重又摊开光洁平滑的竹简,在上面写下了一行行工整的隶字。)把你的感受读出来。

2、就这样,司马迁用了整整13年的时间终于完成了《史记》。同学们,这幅图很简单,这段文字也很简单,可是发愤远远不止这么简单!观察插图,想象这13年司马迁是如何度过的?

想象说话:(配乐)

也许,冬天的早晨,凉气袭人,当人们,他已经。

也许,夏天的中午,烈日当空,当人们,他仍然。

也许,无数个夜晚,月黑风高,当人们,他依然。

也许,。

3、小结:这就是“发愤”。在那一行行工整的隶字后面,需要他付出多少心血啊!让我们捧起书本,一起来朗读这段话吧。

出示:司马迁悲愤交加……一行行工整的隶字。”(齐读)

回读三:就这样,司马迁发愤写作,用了整整13年时间,终于完成了一部52万字的辉煌巨著——《史记》。这部全无古人的著作,几乎耗尽了他毕生的心血,是他用生命写成的。(音乐止)

四、发愤的结果。

1.出示:就这样,司马迁发愤写作,用了整整13年时间,终于完成了一部52万余字的辉煌巨著——《史记》。这部前无古人的著作,几乎耗尽了他毕生的心血,是他用生命写成的。

再读读,你还能体会到什么?交流。(耗尽,毕生的心血?用生命写成的?为写《史记》而生的,13年与毕生矛盾吗?13年,52万字其实也是发愤。)所以,文中说“这部(引读)——“这部前无古人的著作,几乎耗尽了他毕生的心血,是他用生命写成的。

2.什么叫“前无古人”?请结合课文内容,说说你的理解。

(如,这是一部52万字的辉煌巨著,篇幅之长是前人没有的;它完整记录了三千余年的历史,记录时间之长是前人没有的;像这样耗尽毕生心血,用生命完成史书的精神,是前人没有的。)

3.现在,如果再有人问起我们,《史记》是什么?你能自豪地告诉他吗?

出示:《史记》是

(如:史记是前无古人的辉煌巨著。史记是司马迁用13年时间完成的一部巨著。……)

五、延伸发愤。

1、同学们,司马迁留给我们的仅仅是《史记》这部巨著?想想他还给我们留下了什么?请你用一两句话说说你此时此刻的感受。(奇迹大都是在厄运中诞生的。)这是我读完这个故事的感受。正因为司马迁受了宫刑,遭受了不白之冤的厄运,所以才诞生了《史记》这样的奇迹。是不是所有的人面临厄运都能诞生奇迹呢?想想看,怎样的人面临厄运才能诞生奇迹?司马迁遭受飞来横祸,写出了辉煌巨著,这跟题目中的哪一个词有很大的关系?(发愤)

2、司马迁以生命的代价换来了《史记》的诞生,他的著作竖立起了一块历史的丰碑,司马迁因《史记》而流芳百世!下面12个成语概括了司马迁的一生,请根据你对课文的理解年和你所掌握的知识把这12个成语正确地填写到下面一段话的括号里。

家学渊源博览群书悲愤交加鸿篇巨制

栉风沐雨名山大川刻骨铭心挺身而出

名垂青史飞来横祸不白之冤忍辱负重

我国伟大的史学家司马迁,从小就(),聪慧异常,再加上(),他受父亲影响极深,立下了宏伟的志向。为了增长见识,积累材料,年轻时代的司马迁(),游历了祖国的()。父亲临终的嘱托更令他()。正当他

专心致志写《史记》的时候,将军李陵入狱,司马迁(),为李陵辩护,因而得罪了汉武帝,遭到(),蒙受了()。身受酷刑的司马迁(),但他经过激烈的思想斗争,还是(),发愤著书,终于完成了52万字的()——《史记》,这部辉煌巨著耗尽了司马迁一生的心血,司马迁也因此()。

3、同学们,今天我们认识了一位历史伟人,他叫——(司马迁)。

了解了一部辉煌巨著,叫做——(《史记》)。

六、推荐阅读。

(1)、《史记》:这部耗尽司马迁毕生心血的辉煌巨著,记载了中华民族三千年历史的巨著,你,我,还有我们在座的每一位,不应该更多地去了解这吗?

(2)、《司马迁》:两千多年后,有个叫高光的作家把笔伸向了司马迁,然后向世人交出了一部与《史记》的文字量几乎相等的长篇历史小说《司马迁》。高光的全部努力,就是要告诉人们司马迁到底是个什么样的人,他在写作《史记》这部皇皇巨著之中和之后,其内心世界到底经历了怎样的落寞、煎熬和震颤。这是一部充满激情并令人震撼的作品。

七、作业。

1.复述课文。

2.搜集《史记》中的故事,讲给同学听。

板书:

司马迁发愤写《史记》

忍辱负重辉煌巨著