2 三亚落日国家优质课一等奖

2、三亚落日

教材分析

这是一篇写景的散文。作者运用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象,抒发了作者热爱大自然的思想感情。全文共五个自然段。第一自然段开门见山,点明了“在三亚看落日真有诗意”。第二自然段介绍三亚洋溢着热带风情的自然风光。第三、四、五自然段生动地描绘了三亚落日的美景。

“一切景语皆情语”。这句话是对这篇文章的最好诠释。作者对三亚浓浓的热带风情的赞美和喜爱,渗透在字里行间。不管是精妙的比喻,还是生动的拟人,无不呈现着大自然景色的奇妙与瑰丽,而作者对此情此景的留恋与惊叹的情感也随着一幅幅精美绝伦的画面而跃然纸上。

基于这样的文本特点,本科在教学过程中应注意以下几点:

一、充分运用朗读这种手段,引导学生再反复吟诵中不断激活学生的原有表象,并积淀起对一切美好事物的赞美之情。

二、以课后“练习三”为起点,在引导学生感悟“担心”和“生怕”两词所蕴含的思想情感的基础上,进行方法的迁移,让学生逐渐感悟到文中大量的比喻句和拟人句在表情达意上的作用,从而逐渐走入文本语言为读者所营造的氛围之中。

三、加强读写结合。通过此文的学习,帮助孩子积累“自然物象”的“具体影像”,并尝试采用本文的写作手法描摹现实生活中的自然物象,从而提高学生的发现美和表达美的能力。

二、教学目标

知识与技能:1、学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文三、四自然段。

过程与方法:1、通过反复吟诵,感悟语言文字中蕴含着的思想情感。

2、通过赏析交流,体会比喻句和拟人句在表情达意上的作用。

情感、态度、价值观:1、通过对语言文字的朗读品味,感受三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

三、教学准备

1、利用工具书,自学生字新词。

2、教师引导学生搜集“三亚”和“日落”的资料(图片、文字等)。

3、布置预习:用不同的线条画出文中的比喻句和拟人句。

四、教学设计

第一课时

课时目标:

1、学习生字新词,理解“美妙绝伦、逊色、玉屑银末、摇曳、赤朱丹彤、涨溢”等词语。

2、初步感知课文内容,理清文脉。

3、通过反复吟诵,积累语言,感受三亚独特的热带风情。

课前准备:

1、利用工具书,自学生字新词。

2、教师引导学生搜集和课文第二小节有关的资料。

3、初理条理,提出疑问。

教学过程:

谈话导入畅谈“各地风情”

1、寒假里,有同学出外旅游了吗?谁来和大家交流一下自己在旅游过程中感受到的某

地的风土人情?(此文的目的是为了让学生接触课文之前,首先对“风情”有一个感性的认

识。)

2、板书:“风情”,每个地方的风土人情,我们也可以说成是“风情”。到少数民族聚居

区,我们是为了去感受少数民族的风情,到千里冰封,万里雪飘的北国,是为了去体味北国

风情,而到海南则是为了去亲身体验特有的“热带风情”(板书:热带)

3、在你的头脑中,热带风情是怎样的?(创设平台让学生交流印象中的热带风光)

走进三亚感受“热带风情”

1、教师简要介绍三亚:

三亚,地处海南岛最南端。三亚市区环境极为独特,山、海、河三种自然美景集中一

地,构成了三亚市特有的自然景观。三亚是海南省风景名胜最多而又最密集的地方,在约两

百公里的海岸线上,密布亚龙湾、大东海、鹿回头公园、天涯海角、海山奇观、南山文化旅

游区等闻名中外的旅游景点。她不仅具备现代国际旅游五大要素—阳光、海水、沙滩、绿色

植被、洁净空气,而且还拥有河流、港口、温泉、岩洞、田园、热带动植物、民族风情等各

具特色的旅游资源,在国内外堪称一绝。

星罗棋布的旅游景点、风情万种的旅游资源,构成了罕见的热带滨海风光。迷人的海

湾,令人流连忘返、乐不思蜀。这里四季如春、花果飘香、山峦叠翠、椰林婀娜、海鸥翩跹。

那如虹的海湾、清澈的海水、洁白的沙滩、奔涌的浪花、明媚的阳光、海蓝的天空、清新的

空气,那碧波万倾的大海、变幻莫测的白云、千姿百态的奇岩怪石、色彩斑斓的海底世界、

富有传奇色彩的民族风情,无不散发出动人心魄的魅力。

面对美丽的三亚,让人不禁折服于大自然的鬼斧神工。来到这里,不少海内外游客都忍不住惊叹“不是夏威夷,胜似夏威夷”。我国第三代领导人游览三亚海山奇观时,对其胜景赞叹不已,即兴题词“碧海连天远,琼崖尽是春”。而音乐人则谱写了一曲“请到天涯海角来”,唱遍了祖国大江南北,触动了无数人的心扉。

2、在作者的眼中,三亚是怎样的地方呢?请同学认真阅读课文的第二小节,在你特别感兴趣的地方做上记号,写上感悟。

3、学生自学思考,教师巡回检查,了解学情。

4、跟着课文,感受一次三亚,你最感兴趣的是哪里?(教师根据学生的发言,相机引导学生对文中具体词句的赏析,从而让学生感受到三亚浓浓的热带风情。)

①海天一色——“蓝蓝的天和蓝蓝的海融为一体。”(从“融为一体”中感受到蓝蓝的....

天和蓝蓝的海相映,水天一色,给人十分和谐的感觉。)

②白鸥低翔——“低翔的白鸥掠过蓝蓝的海面,真让人担心洁白的翅尖会被海水蘸蓝....

了。”(“掠过”一词描绘出了白鸥矫健轻盈的身姿,让人感受到浓浓的海洋风情。“担心”既写出了作者对白鸥的喜爱,也表现出了海水之蓝,蓝得纯粹。)

③椰树挺秀——“挺拔俊秀的椰子树,不时在海风中摇曳着碧玉般的树冠。”(“挺拔俊.......

秀”一词形象地写出了椰子树的外形之美。“碧玉般”则形象地写出了南国海洋性气候条件下植物的旺盛生命力。)

④细沙闪亮——“海滩上玉屑银末般的细沙,金灿灿亮闪闪的,软软地暖暖地搔着人....

们的脚板,谁都想捏一捏,团一团,将它揉成韧韧的面。”(“玉屑银末”写出了三亚海滩的独特之美——沙细、纯净。整句话表达了作者对三亚海滩的无比赞美之情。

5、练习有感情的朗读课文第二小节。

6、齐读课文第二小节。

7、如果现在要你为三亚做一次旅游形象宣传,你准备怎样来介绍三亚呢?(可以引导学生结合文中第二小节的描述,文中的插图和自己收集的资料来说一说三亚浓浓的热带风情。)

8、教师小结:清新的海风、湛蓝的海水、蔚蓝的天空、低翔的白鸥、挺秀的椰树、玉屑银末般的细沙,使每个来到三亚的游客都能感受到浓浓的热带风情。或许这就是三亚的魅力。难怪作者一开始就说——出示“在三亚看落日真有诗意。”

9、齐读第一小节

走进黄昏初感“美妙绝伦”

1、对于三亚落日,文中用了一个词语来加以赞美。你能找出来吗?

(美妙绝伦——美好到了极点。)

2、教师创设情境:在三亚看落日,是一件具有诗情画意的事情。因而此时在作者眼中,那以海、天为背景徐徐落下的太阳已经不仅仅是太阳了。它像什么呢?认真读读课文第三、四小节,找一找,作者将即将落下的太阳分别比做了什么?

(“像快乐的孩童”——“像一只光焰柔和的大红灯笼”——“像跳水员”)

3、教师引读相关内容:

①活跃了一天的太阳,依旧像一个快乐的海通。——学生接读

②时光悄悄地流走,暑气跟着阵阵海风徐徐地远离。夕阳也渐渐收敛起了光芒,——学生接读

③我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,最后像——学生接读

4、在这两段中,你有不理解的字词吗?(扫清文字障碍,为下节课对这两段文字的赏析奠定基础)

赤朱丹彤——赤,稍浅的红色;朱,大红色;丹,一般的红色;彤,红色,本课指程度不同的红色。

硕大无朋——硕,大;无朋,没有什么可比得上。形容无比的大。

收敛——(光线等)减弱或消失。

作业

1、看图写话:三亚洋溢着浓浓的热带风情。

2、围绕课文后面练习中的第三、四题进行预习,并将自己的阅读感悟或问题直接写在书中。