小数的初步认识公开课教案

小数的初步认识教学设计(第一课时)

信义小学李晓方教学内容:

义务教育课程标准实验教科书(西师版)三年级下册第五单元小数的初步认识例1、例2及相应的练习内容。

教学目标:

1、认知目标:联系小数在现实生活中的运用,通过观察、比较、分析和归纳,初步了解小数的含义,会把以元为单位的小数写成几元几角几分的数。举一反三,会把几元几角写成小数。会读、会写简单的小数,知道小数各部份的名称。

2、能力目标:在理解小数的过程中,培养学生观察、比较、分析和概括能力。

3、情感目标:通过各种具体的生活情境的创设,使学生进一步的认识数的发展,感受数与现实生活的联系。让学生体会,生活中处处有数学,从而激发他们热爱数学的情感。

教学重点:能认读写简单的小数。

教学难点:会把以元为单位的小数写成几元几角几分的数。

教学准备:多媒体课件、数字卡片。

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣(5)

1、师谈话:同学们,老师这节课带你们去超市逛逛,有没有兴趣?

课件出示情境图

师:同学们从图中你们看到了什么?你们获得了哪些数学信息?学生自由说。

好的,今天老师把这些数都请到了黑板上,你们能给他们分分类吗?学生上黑板演示。学生很容易把小数分为一类,整数分一类。为什么这样分?让学生说说那样分的理由。引出小数,师:对,这些数都叫做小数。给他们打个招呼吧,(小数,你好)(板书:小数)接着问学生:生活中你们在哪些地方见过小数呢?

(在超市里......我们的数学书的后面也有用小数表示的价格)。学生回答。

教师小结:看来这样的数在我们生活中无处不在,这节课老师将带领大家一起去认识认识小数。板书:小数的初步认识

请看大屏幕,任务来了

小组讨论(5分钟)

(1)、小圆点叫什么名字?什么样的数是小数?(小数由三部分组成,当测量物体时往往得到的不是整数的数,古人就发明了用小数来补充整数。)小数点应该写在什么位置?

(2)、小数点把小数分成了几个部分?分别是什么部分和什么部分?

(3)、说说怎样读、写小数

学生自学,小组总结归纳:

读小数的时候,整数部分按照整数的读法来读

(整数部分是0的读作“零”),小数点读作“点”,

小数部分通常顺次读出每一个数位上的数字.

小数的写法:

按照读的顺序依次写出每一位上的数字.

3、师:看来同学们非常会学习,小数在我们生活中用的很多,而且很重要,接下来请大家跟随老师去看看曾经因为小数而引发的重大事故吧。(课件出示:小数点的遗憾)(2分钟)

4、师:同学们,看了之后你们有何感想?学生畅谈,(要认真,要学好小数。)

5、师:对,要认真,不能马虎,现在就请大家认真的跟着老师再去深入的了解小数,可以吗?

(二)理解用“元”作单位的小数表示的意义

1、课件出示例二

师:同学们,请看大屏幕,先认真读题的要求

学生自学(5分钟)

汇报交流:(10分钟)

一元是(10)角,一角等于(十分之一)元。(把1元平均分成10份,每份是1角,所以用分数表示是十分之一元)。用小数表示是(0.1)元

然后利用迁移法让学生明白5角是(十分之五)元,用小数表示是(0.5)元。那么3角,4角,8角呢?学生反复练习,加深理解。举一反三, 0.9元表示几角呢?

同样的方法学习一元等于100分(把一元平均分成100份,一分就是其中的一份,所以1分等于(百分之一)元,那么用小数表示是0.01元。也就是说0.01元就表示一分。

同理8分是(百分之八)元,用小数表示是0.08元。

师:那么请同学结合书上的例2思考一下,在一个表示价格的小数里,第一位表示的什么?第二位表示什么呢?整数部分表示的什么呢?

引导学生总结出,在一个表示价格的小数里,整数部分表示元,小数部分第一位表示角,小数部分第二位表示分。

师:哦,真是个爱动脑筋的孩子。

师:现在同学们能试着说说18.5元,6.5元分别是几元几角几分了吗? (5分钟)

先给学生一分钟的时间进行思考,抽生回答,归类板书:

18.5元表示18元5角

6.5元表示6元5角

师:看来同学们已经对小数有了一定的认识,那现在老师要加大难度,有没有信心?(有)

请你们用小数表示三角四分,可以吗?

师:请同学们快速的完成,书写在书上。

师巡视,学生独立完成。

学生交流汇报,重点强调,当没有几元的时候,整数部分用0表示。三、课堂练习(5分钟)

1、请孩子们将书包里的各种书的价钱找出来填在书上,并说说各表示几元几角几分

2、课堂拓展

用3,0,9这三个数字和小数点组成小数,看谁写得多!

结束语:孩子们今天你们的收获真不小,请你们课后留心观察,在我们的生活中还有哪些地方用到了小数?看谁发现得最多.