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关键词：简单的换算优秀教案范文

正文

简单的换算

【教学内容】简单的换算第48~49页，例1、例2、例3。

【教学目标】

动手操作，自主探索，合作交流，学会简单的单位换算。

的空间观念，进行有条理的思考。

数学的价值。

【教具、学具准备】

教具：米尺、小黑板一块、多媒体课件一套。

学具：尺子（直尺、米尺）

【教学过程】

一、创设情景，引入新课

教师：我们已经学习了哪些面积单位？这些面积单位是怎样规定的？长方形、正方形的面积计算公式是怎样的？

计算数学书、小黑板、教室地面的面积用哪些面积单位合适？这些面积单位之间有什么关系呢？

[点评:选取现实生活中的镜头,从不同角度广泛提出学生感兴趣的问题,让学生感

悟并探究简单的换算,从而激发学生探究兴趣。]

二、主动探究,学习新知

(1)出示例1的方格图:这个正方形的面积是多少呢?说说你的方法。

(2)学生汇报:

①用数方格的方法来求正方形的面积:一个方格是1cm2,这里有100个方格,所以是100cm2。

②用尺子量出这个正方形的边长是10cm,运用正方形的面积计算公式,求出这个正方形的面积是100cm2。

③这个正方形的边长还可用1dm表示,运用正方形的面积计算公式,求出这个正方形的面积是1dm2。

(3)这个正方形的面积,有同学说是100cm2,有同学说是1dm2 ,到底谁对谁错呢?说说你的想法。

引导学生说出:他们的说法都正确。因为这个正方形的边长既可以用10cm来表示,也可以用1dm表示,所以它的面积既可以说成是100cm2,也可以说成是1dm2。

(4)由此可见,1dm2与100cm2之间有什么关系呢?

教师小结:1dm2与100cm2之间的关系是1dm2=100cm2,因为他们算的是同一个正方形的面积。而正方形的边长1dm和10cm是相等

的,所以1dm2和100cm2是相等的。

(板书:1dm2=100cm2)

[点评:充分利用学生已有的知识经验,探索出1dm2=100cm2,激发了学生探索知识的积极心理,又能为学生主动获取新知识作好铺垫。] 2例2

(1)师生共同总结学法:①回忆在同一个图形里有不同的单位计算面积的过程。②将计算结果进行比较。③找出面积单位之间的换算关系。

(2)运用以上学习方法,小组探究学习m2与dm2之间的换算关系。

(3)检查探究学习情况。(重点是引导学生发现:相邻两个面积单位之间的进率都是100)(板书:1m2=100dm2)完成第49页的“试一试”。

[点评:这里放手让学生利用已有知识经验自主探究单位之间的换算关系,既体现了学生的自主构建,又有利于促进学生对单位之间进率的理解和掌握。]

(1)你能独立求出这扇窗户的面积是多少平方厘米吗?“合多少平方分米”是什么意思?

(2)“合多少平方分米”就是把求出的多少平方厘米换成用dm2作单位。

(3)学生独立完成后,师生评析。

[点评:在解决实际问题的数学活动中,让学生积极主动地参与

面积单位的换算,获

得成功的体验,增强自信心。] 三、及时巩固,加深理解完成课堂活动第1,2题。四、小结

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简单的换算优秀教案范文

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Q：简单的换算优秀教案范文是什么类型的资料？

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