资料摘要
《暖流》教学设计一、教学要求:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的生字,理解由生字组成的词语。3、联系课文内容,理解“暖流”的含义,体会同学们对江主席对古典文学的热爱。学习第一自然段的写作方法。二、教学重点:联系课文内容,理解“暖流”的含义。三、教学时间:第一课时四、教学过程:一、揭示课
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2 暖流教案2
未知
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关键词：2 暖流教案2
正文
《暖流》教学设计
一、教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的生字,理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容,理解“暖流”的含义,体会同学们对江主席对古典文学的热爱。
学习第一自然段的写作方法。
二、教学重点:
联系课文内容,理解“暖流”的含义。
三、教学时间:第一课时
四、教学过程:
一、揭示课题
“暖流”是什么意思?本文中的“暖流”是指天气情况吗?
二、初读课文,了解大衣。
1、自由读课文,要求:读准字音,读通句子。
(1)、出示生字,指名读。
(2)、文中生字组成的词语,读一读。
(3)、指名分自然段朗读,注意把句子读通,然后正音。
相机理解“抑扬顿挫”“古典文学”的意思。
2、默读课文,想一想课文写了一件怎样的事?
(江主席看望南开大学的师生员工,并和他们亲切交谈。)
3、你能按照事情发展的顺序给文章分段吗?
第一段:(1)江主席来南开大学看望师生员工,大家都很激动
第二段:(2-6)江主席对年轻人关怀备至,对古典文学十分热爱。
第三段:(7)同学们对江主席发自内心的敬佩。
三、学习课文第一段。
4、指名读第一自然段,思考:你知道了什么?
(记叙文的四要素:时间、地点、人物、事情)
5、从“涌动”一词你能看出了什么?
(南开大学师生员工心情十分激动)
为什么会这么激动呢?
四、写字指导
1、巩固生字的读音。
2、说说记住这些生字的方法。
3、指导描红。强调“左窄右宽”的左右结构字的原则。五、课文小结
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关于本教案的常见问题
Q：2 暖流教案2是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《2 暖流》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。