面积和面积单位教学创新设计｜教案在线预览

资料摘要

面积和面积单位教学目标:1.结合生活中的具体实例和画图操作活动,理解面积的意义。会用比较的方法比较两个图形面积的大小,解决生活中的实际问题。2.学生经理自主探索认识面积的意义过程,通过观察、操作、比较、归纳两个图形面积大小的比较,让学生体验策略多样性。3.通过学生对生活中各种事物的认识,运用数学知识

资料类型：教学教案文档

所属课文：面积和面积单位

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-05-15 16:26:00

来源学校

学校：巴中市巴州区第一小学校

面积和面积单位教学创新设计

未知

2018-05-15 16:26:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：面积和面积单位教学创新设计

正文

面积和面积单位

教学目标:

1.结合生活中的具体实例和画图操作活动,理解面积的意义。会用比较的方法比较两个图形面积的大小,解决生活中的实际问题。

2.学生经理自主探索认识面积的意义过程,通过观察、操作、比较、归纳两个图形面积大小的比较,让学生体验策略多样性。

3.通过学生对生活中各种事物的认识,运用数学知识解决生活中的实际问题,培养学生学习数学的兴趣。

教学重点:

1.结合生活实例理解面积的含义。

2. 探索比较两个图形面积大小的多种方法,体现策略的优化性。

教具学具准备:钉子板、课件、长方形和正方形的纸各一张

教学过程:

一、引入课题

1.请两位同学上台擦黑板,课桌面,看谁先完成?并说说为什么?(黑板面大,课桌面小)

2.课件出示:两台电视机图片,观察价格与什么有关?

(显示屏面的大小)板书:面的大小

二、感受物体的面,认识物体表面面积

1.什么是面呢?

(1)伸出小手跟老师一起摸摸:手掌面,手背面。再摸摸脸面,数学书封面,背面······

(2)生活中很多物体都有面,请同学们在教室里找到不同的面,并边摸边介绍。

2.生交流。

(1)这些面一样大吗?(举例说一说)

(2)你发现了什么?(生说,师补充。)

(3)生汇报,师板书:物体表面的大小叫做它们的面积。

三、认识平面图形的面积

1.灯片出示:说说这些物体的面积是指什么?

2.生描述汇报。师适机出示灯片。

3.看一看这些平面图形是不是也有大小呢?这些图形的大小指的是哪部分?

4.生跟着动画用手摸一摸,得出最大的是哪个?最小的是哪个?

5.生小结得出:平面图形的大小,叫做它们的面积。

6.巩固:说说这些图形的面积是指什么?(灯片出示)四、归纳概括面积的意义

1.师指板书:把两句话连在一起说一说,并齐读。

五、比较

1.用直接观察法、重叠发比较大小

(1)请同学们在教室里找到至少两个物体,想一想用什么方法比较两个物体表面的大小?

(2)学生举例

(3)小结,比较方法:我们用眼睛观察直接判断物体大小的方法叫直接观察法,将两个物体叠放在一起比较大小的方法叫重叠法。

2.引发思考,合作探究。

(1)灯片出示:两个大小差不多的图形提问,用什么方法比较他们的大小呢?

(2)小组合作。

①生拿出准备好的两个图形,小组尝试动手操作,将图形分成相等的格子。

②汇报比较方法。

③教师小结:用相同大小的格子数量来比较图形面积的大小的方法,叫做数方格法。

六、巩固练习

1.在钉子板上围一围,数一数,谁围诶的图形的面积大?(同桌互相比一比)

2.画两个面积等于16个方格的图形。(展示交流发现,得出结论)形状不同,面积相等。

3.用红色线条勾画出每个图形的周长,用阴影表示出每个图形的面积。

七、课堂小结

通过这节课的学习,你学到了什么?

八、板书设计

面积

物体表面

或大小叫做它们的面积

平面图形的

关于本教案的常见问题

Q：面积和面积单位教学创新设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《面积和面积单位》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

面积和面积单位教学创新设计