1 春光染绿我们双脚教案推荐

1.《春光染绿我们双脚》教学设计

学校: 江川区九溪中心小学教师:李婷

教材分析

苏教版的教材从中年级开始,每一册的开始都是以一首现代诗歌打头,非常有新意。孩子们也爱读。第十册的第一篇课文也是一首现代诗歌《春光染绿我们双脚》,它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变,表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。

全诗共有八个小节,分三个部分来写:

第一小节为第一部分,主要讲“我们”踏着春风向荒山野岭进军。

第二至七小节为第二部分,主要写了“我们”用双手为荒山披上绿装,使动物有了家园,让环境变得更加美丽。

第八小节为第三部分,主要写了“我们”踏着春风向荒山野岭进军,显示出了“我们”要绿化祖国山山岭岭的决心和情怀。

题目《春光染绿我们双脚》富有诗意,我们可以说正是因为植树让荒山野岭变成了绿色的天地,改善了环境,到处都有春天的脚步,春意才会如此贴近我们,我们的双脚才会被春光染绿。但是我们读完全诗,是不是也有这样的感受,正是有了这群可爱的小小植树员,春光才被他们的辛勤染绿了呢?

学情分析

《春光染绿我们双脚》这首诗歌和以往的诗歌存在着不同点,它的意象比较明确,语言的跳跃性不大,没有使用一些比较深奥的修辞手法,这就为理解带来了方便。但是诗歌的教学不能仅仅满足于理解诗歌的意思。在这篇诗歌的教学中,应该抓住重点词语(如“林涛”“煎熬”),意象(如“小鸟”、“松鼠”、“小兔”、“小猴”)展开想象,进行情境设置,使学生能够身临其境地感受到森林美丽的景色、小动物们快乐的生活,动物与自然、人与自然、动物与人和谐相处的美好氛围。

其次在教学中应该抓住诗歌的对比因素,进行对比教学。诗歌的第一自然段和最后一个自然段在形式上是相似的,起到首尾呼应的效果(第九册的《去打开大自然绿色的课本》的结构就是这样)。但是从“向荒山野岭进军”到“走遍青山碧岭”,我们还是可以发现明显的变化,抓住这一个突破口,我们就可以为文章的教学抓住了一条主线。诗歌中也有这样的对比点,如“咆哮”与“轻抚”。我们不能忽视的是植树者身上的对比,植树不是一个轻松的活,可是“我们”却是“撒一路欢笑”“锨镐丁丁当当,奏响了植树歌谣”,是什么力量支撑了他们?是春光的温暖、丰收的展望、劳动的快乐、绿色的喜悦!让学生

通过朗读,通过字里行间和这些植树的孩子们共享他们的快乐。

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课九个生字,两条绿线中的两个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、联系课文内容,理解“春光染绿我们双脚”的意思。

4、通过朗读、想象,感受植树前后的巨大变化,体会到植树带来的好处,和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。

教学重难点

教学重点:抓住植树前后的巨大变化,引导学生通过对比、想象等方法,感受到自然的和谐。

教学难点:能读出绿化祖国、改造自然的壮志豪情。

教法、学法

教法:《春光染绿我们双脚》是一首现代诗歌,文字优美。学诗歌最重要,也是最好的方法,便是读。因此教学本课时,我把读贯穿课堂始终:朗读——读中感悟;诵读——读中生情;诗歌朗诵——以诵立志。运用各种手段,通过激励、点拨、引导,充分激发学生的情感,使之深刻感受植树前后的巨大变化,体会到植树带来的好处,和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。

学法:课标提出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此,我们可以运用“自读—质疑—交流——小组合作探究——多种展示”这样一种学习过程来实现对文本的学习。

教学媒体

多媒体课件

教学过程:

第一课时

课时目标:学习生字;能够正确、流利地朗读课文;初步感知课文。

一、创境激趣,自主设疑(5—8分钟)

(一)导入:

1、春天来了,我们久封的心门也随着这暖暖的春光被打开,现在,让我们一起来寻找这春天的脚步。

2、大家能不能告诉我,如果出游,你会选择哪里?

3、大家说的地方不少,你们是否可以用几个词语来概括它们的特点。(春色满园、桃红柳绿、姹紫嫣红、春意盎然……)去这样的地方游玩,我们的心醉了,那里的风是那样的

柔、水是那样的清,那里的春光也格外明媚。让我们和一群植树的孩子一起出发吧!今天我们就来学习(板书课题:《春光染绿我们双脚》。)

(二)自主质疑:

看到课题,你会产生什么样的疑问?

(选择重点问题:1、“春光染绿我们双脚”是什么意思?2、春光怎么会染绿我们双脚呢?

二、研读感悟,自主探究(5—7分钟)

(一)初读课文:

1、这是一首现代诗歌,朗读诗歌的要求是什么?

(读准字音,读通句子,还要把诗歌的节奏读出来。)

过渡:那我们就先来检查读准字音这一项学习任务的预习情况。

2、开火车认读教师出示的词语,教师注意帮助学有困难的学生。

歌谣绿袍裸露煎熬寂寞松鼠叽叽支撑锨镐

3、齐读词语,注意读准字音,读好“裸露”(边音)“撑”(后鼻音)

4、自由读诗歌,教师巡视。

5、指名分节朗读诗歌,注意纠正错误。

(要求学生在同学读书的时候不要打断,有问题先用铅笔在书上轻轻地画上记号。)

6、学生点评。

7、听了大家的读,我们把许多隐藏的“地雷”挖了出来。请大家听课文范读,想一想,哪些问题还需要我们注意。

8、再读课文,希望能够比刚才有一个提高。

8、有进步吗?把自己的进步告诉大家。

(由于时间关系,选择一个自然段,向大家展示。)

9、指名读,评价。

10、思考感悟“诗歌主要讲了什么?

三、多元导悟,合探解疑(10—15分钟)

(一)、初步学习第一、第八自然段。

1、请一、二两组的同学读第一自然段,三、四两组的同学读第八自然段,我来读课题。读完,你们发现了什么?

(第一、第八自然段结构相似,首尾呼应,课文的结构是:总——分——总)

2、依据此结构,给课文分段。

3、在总起段和总结段这两部分中,我们可感悟到同学们刚才所质疑的问题答案,下面我们就来分组探究这两个问题:

(1)“春光染绿我们双脚“是什么意思?

(2)春光怎么会染绿我们双脚?

4、汇报学习成果:

(1)“春光染绿我们双脚”是什么意思?

(小结:少先队员走到哪里,那里就绿意盎然,春光无限。)

(2)春光怎么会染绿我们双脚?

(小结:少先队员积极参加植树活动,他们走到哪里,就在哪里植树造林。)

(3)从文中那些语句中可感受到同学们参加植树造林的豪情?

指导有感情的朗读第一节:

向荒山野岭进军,

春光染绿我们双脚。

朗读三、四行时,语气要()。

指导有感情的朗读第八节:

踏一路春风,

撒一路欢笑,

走遍青山碧岭,

春光染绿我们双脚。

这一节表现出同学们(要绿化祖国山岭)的决心。

应读出(坚决,果断)的语气。

(二)再度设疑,留下悬念:

从“荒山野岭”到“青山碧岭”,这仅仅是文字上的不同吗?下节课我们接着学习。四、巩固深化,学用延展(8—10分钟)

根据本节课所学内容,自主编题:

(一)识字、写字:

1、描红。

2、“谣、袍、裸、寞、叽”想一想他们有没有同胞兄弟?他们和他们的兄弟区别在哪里?把他们的特征记牢。(1)可设计找出错字并改正;(2)辨字组词。

(二)课内阅读训练:

结合本节课所学的整体理解课文的情况,课文的写作顺序,写作特点,设计填空。