资料摘要
《知之为知之，不知为不知》教学设计秦皇岛市第三中学温利宏教学目标：1．理解、运用文中关于学习、从政和为人处世的名言警句，进一步培养文言阅读能力。2．感受孔子光辉人格魅力，感受人生和生存的大智慧。3．联系自身学习实际，体会课文丰富的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。教学重点：1.分析文中内
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三、知之为知之，不知为不知板书设计及意图
未知
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关键词：三、知之为知之，…板书设计及意图
正文
《知之为知之，不知为不知》教学设计秦皇岛市第三中学温利宏教学目标：
1．理解、运用文中关于学习、从政和为人处世的名言警句，进一步培养文言阅读能力。
2．感受孔子光辉人格魅力，感受人生和生存的大智慧。
3．联系自身学习实际，体会课文丰富的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。
教学重点：
1.分析文中内涵丰富、脍炙人口的成语的主要思想内涵。
2．重点欣赏文中关于学习和为人处世等方面的片段并且尽可能背诵。
教学难点：孔子对社会人生问题的思考。
课时：一课时一、
课前预习。
1、为下列加红词语注音。
莒父____________
輗____________
軏____________
彫____________ 2、解释下列加线词语在句中的含义。
（1）诲女知之乎：____________、____________。
（2）是智也：____________。 （3）更也：____________。
（4）小人之过也必文：____________。
（5）人能弘道：____________。
（6）躬自厚而薄责于人，则远怨矣：____________、____________。
（7）子在川上曰：____________。
（8）逝者如斯夫，不舍昼夜：____________。
3、找出下列句中的通假字，并指出是通什么字。
（1）诲女知之乎______通___ （2）如日月之食焉 _______通________。
（3）无欲速 _______通_______（4）然后知松柏之后彫也 ______通_____。4、指出下列句子中的特殊句式。
（1）知之为知之，不知为不知，是知也。
（2）其何以行之哉？
二、
结合注释，疏通文意：1、子曰：由，诲汝知之乎？知之为知之，不知为不知，是知也。
2、子曰：不曰如之何？如之何？者，吾末如之何也已矣。
3、子曰：过而不改，是谓过矣。
4、子贡曰：君子之过也，如日月之蚀焉。过也，人皆见之；更也，人皆仰之。
5、子夏曰：小人之过也必文。6、子曰：人能弘道，非道弘人。
7、子曰：躬自厚而薄责于人，则远怨矣。
8、子夏为莒父宰，问政。子曰：无欲速，无见小利。欲速则不达，见小利则大事不成。
9、子曰：人而无信，不知其可也。大车无輗，小车无軏，其何以行之哉？
10、子贡问政。子曰：足食、足兵、民信之矣。子贡曰：必不得已而去，于斯三者何先？曰：去兵。子贡曰：必不得已而去，于斯二者何先？曰：去食。自古皆有死，民无信不立。
11、子曰：岁寒，然后知松柏之后凋也。
12、子在川上曰：逝者如斯夫！不舍昼夜。
三、领悟智慧：教师先示范，自学交流汇报的程序进行
选文话题孔子的人生智慧举例个人感悟四、拓展五、总结学习本课的心得（交流学习本课的认识、体验、方法、缺憾）
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《三、知之为知之，不知为不知》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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