1. 挺进南极点教学实录与评析

《挺进南极点》教学设计

教材分析

描写20世纪初英国科学考察队和挪威科学考察队先后到达南极的一个真实的故事。故事以漫画的形式出现，采取鲜明的对比手法，使学生在阅读故事的同时，可观察到两支科学考察队的“计划与组织”要素。

学情分析

计划能力与组织能力是探究能力的重要组成部分，也是开展现代科学研究活动所必备的能力，因为现代化的科学研究不再是“单枪匹马”式的个体研究，而是“协作式”的团体研究，自然也是小组合作式探究顺利展开的重要保证。

考虑到学生年龄小，不太可能亲身实际参与科学家的科学探究活动，故我们采用的方法是：教师提供给学生科学研究读物，组织学生对探究活动的细节进行讨论，使学生学习到“探究活动需要探究主体如何做计划、怎样组织”的知识，并了解到科学知识是如何获得的。

学习目标

1.使学生对科学考察、科学研究产生兴趣。

2.了解南极的地理特征、代表动物、使用的交通工具等。

3.了解极光、经度、纬度等概念。

教学重难点

了解“计划与组织”的要素。

评价任务

1.通过阅读与对比完成课本102页准备表、冬季活动表。

2.积极参与拍卖会活动。

教学准备

多媒体课件。

教学过程

一、引入活动

纵横比较法进行连环画故事阅读：比较两个科学考察队在相同阶段在计划和组织环节上有何不同，完成教材中的对比表“准备表”、“物价表”、“冬季活动表”、“旗的安插方法”，另外，引导学生找出两队还有哪些不同点，比如两位队长的

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品格有什么差别、两个队队员的态度有什么不同。

通过比较，总结哪些是有利于考察的因素，哪些是不利因素；哪些是值得我们学习的，哪些是我们应当避免的。

二、拍卖活动

该活动一定要把握好教学时机，插入在阅读“2、他们各准备了什么”这一部分后进行，在开始阅读“3、建造大本营”之前完成。每个小组4000英镑，按自己的意愿购买机动雪橇、矮马、狗等到南极点的交通工具。

拍卖活动有利于各小组学生对财务的用途、购置、分配做出计划，同时促使学生进入角色。如，选购了机动雪橇的小组就会和斯科特的率领的英国队同呼吸共命运的感觉，而选购狗的小组则会和阿蒙森率领的挪威队同喜同忧。

三、计划与组织框图

让学生分析故事情节，总结两个队各做了哪些计划和组织。借鉴本单元的教学活动框图，利用计算机辅助教学，总结计划与组织的要素和方法。

教学反思

学生通过自主学习了解了南极的恶劣环境，通过在这种环境下英国和挪威两国的南极探险队客服重重困难挺进南极的故事，感受了科学探究的精神：认真观察、事先精心准备、不怕困难和失败、勤于实践勇于创新。

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