13 山脉的变化主要内容及教案内容

《山脉的变化》教学设计

朱佐小学毕丽微

一、提出问题

1、谈话:同学们喜欢美丽的山脉吗?那么就让我们一起欣赏壮美绮丽的山脉风光。

2、多媒体出示:山脉风光,学生欣赏后说说感受。

3、师:这壮美绮丽的山脉风光,让我们赞不绝口,你知道它是怎样形成的吗?

4、学生思考回答。(视频:山形成)

5、师:地球内部自然力量的作用导致地壳板块运动形成山脉,然后一些来自地球外部的自然力量对像美容师一样对山脉进一步塑造,使山脉形态更加丰富多彩,呈现出千姿百态。今天我们学习《山脉的变化》一课,探究一下影响山脉形态变化的地球外部自然力量有哪些?

二、猜想假设

1、师:山脉形成的时间是各不相同的,有早有晚,喜马拉雅山和青藏高原几千万年前还是一片汪洋大海。大家看下面两张不同的山脉照片,说说这些山在外形上有什么不同呢?

2、学生观察、描述两种山脉在外形上的特点。(有的险峻陡峭,有的起伏平缓。)

3、师:你们观察得很仔细,(指向图片)同学们猜一猜像这类起伏比较平缓的山脉大约形成于多少年以前?(学生猜测。)

4、师:山脉不足五分之一,像这类起伏比较平缓的山脉形成于3亿年以前,我们称它们为“老”,而这一类陡峭、险峻的山脉形成于6000多万年以前,我们称它们为“幼脉”。

5、师:同学们想一想,起伏平缓的老年山脉在形成初期是什么样子的?结合自己的生活经验和学过的知识大胆猜一猜险峻陡峭的幼年山脉是受到了哪些自然因素的影响变成平缓的老年山脉的呢?请同学们大胆猜测,并说出你的理由、根据。

(多媒体出示设计提示:山脉主要是由岩石构成的,岩石破碎是造成山脉变

化的主要原因,岩石破碎的过程是极其缓慢的。)

6.大胆猜想。

①学生认真思考,自己做出猜想。

②组内讨论:先各自说一说自己的猜想,讨论是否有切实、合理的依据,从而去除一些不切实际的猜想,然后把本组的讨论结果记录下来,以便交流。(填表)

7.交流猜想。

①各小组交流猜想,并说一说猜想的依据。

(教师适时启发学生尽可能多地列举有可能影响到山脉形态变化的自然力量,并以“你是怎么想的?你为什么这样想?”追问学生猜想的理由。)

②教师以板书整理学生的发言。学生可能会想到的因素有:

a.温度的影响。b.水的作用。c.生物的作用(如植物根的生长)。d.其他物质的腐蚀作用(如酸)。e.风的力量

三、设计方案

1、师:关于引起山脉变化的原因,你们提出了自己的猜想,那你们的猜想到底对不对呢?用什么办法证明你的想法是正确的呢?(学生会想到用实验的方法来证明。)请每组设计出自己的实验方案。

(多媒体出示设计提示:①根据猜想首先确定自己的研究题目,可以选择一个题目。)

②根据自己的猜想和生活经验设计一个模拟实验。(注意:山脉主要是由岩石构成的,岩石破碎是山脉变化的主要原因,而且岩石的破碎是个十分缓慢的过程,想想应该选择什么样的材料,模拟什么样的环境?) ③你准备如何操作实验?实验中可能出现什么现象?能说明什么?)

2、学生开始小组研究、设计,师巡回指导。(填表:方案)

3、交流实验方案

(1)、小组内交流自己的想法和实验方案,相互补充和完善,进而形成1~2个模拟实验方案。

(2)、全班交流方案。将小组的方案在全班进行交流和评价,以实现相互启发、取长补短、完善自己方案的目的。

(可适时引导学生从以下几方面对实验方案进行评价:是否有明确的模拟对象、模拟实验材料的选取是否恰当、实验中是否存在危险、应采取什么安全措施„„)

4、确定小组实验内容

师:刚才同学们设计了这么多方案,下面咱们根据这节课时间和分组实验材料看一下哪个方案比较适合咱们今天课上完成?

那我们就一起来验证一下温度变化会不会对山脉的变化构成影响,关于其他猜想可以利用课下时间再做实验验证。(玻璃—岩石冷水—冷环境灯—热环境)