唱 我的家在日喀则优质课一等奖

【课

型】

综合课型

【课

题】

《我的家在日喀则》

【年

级】

一年级第二学期第一单元第一课

【执

教

者】

嘉定区德富路小学

朱齐宇

【教材版本】

上海音乐出版社出版的九年义务教育小学唱游课本

【教材简析】

歌曲《我的家在日喀则》是一首充满浓郁乡土气息的西藏民歌，2/4拍、C宫调式。歌曲旋律动听、节奏感强，歌词简洁、琅琅上口。第一、第二句歌词由一个问句和一个答句组成，第三至第八句歌词主要由衬词“阿索啊索马里啦”组成，富有藏族民歌风味，增强了歌曲的欢乐气氛。全曲表现了藏族人民载歌载舞的欢乐场面，抒发了藏族人民热爱家乡的情感和庆贺丰收的喜悦心情。这首歌曲的旋律起伏较大、音域较宽（a-d2）,学生演唱有一定难度。

【学情分析】

一年级七班的学生经过一个学期的学习，已经有了良好的聆听音乐的习惯和较好的演唱音乐的状态，有了初步演唱歌曲的能力和一些歌曲表演的经历，但在进行歌曲表演时部分同学比较害羞，演唱歌曲时不够放开。基于以上学情，教学设计先从听觉入手——通过教师富有情感的歌曲范唱与表演来激发学生学唱歌曲的兴趣；再通过游戏“传声音”来引导学生模唱、记忆歌曲旋律和歌词；接着由动觉切入——通过藏族踢踏舞步的学习来引导学生感受歌曲强烈的节奏感和民歌风味……如此，由浅入深地帮助学生学会歌曲。最后，以综合表演的形式引导学生在情景中有节奏感地演唱歌曲，整节课围绕主题单元《家乡好》来设计教学环节，帮助学生体验歌曲情绪，唱好歌曲，表现出藏族人民热情奔放的性格，并通过舞蹈律动体验藏族人民热爱家乡的情感，培养学生对家乡的热爱之情。

【育人立意】

在团结合作中共同愉快的玩音乐、唱歌曲，体验藏族人民热爱家乡的情感，培养学生对家乡的热爱之情。

【教学目标】

1、指导学生用欢快、热情的声音演唱歌曲《我的家在日喀则》，感受体验藏族人民热情奔放的性格。

2、运用聆听、游戏、律动、表演等形式表现歌曲《我的家在日喀则》，

感受歌曲的情绪、节奏特点。

3、通过歌舞表演《我的家在日喀则》，表现欢快热烈的踢踏舞，体验藏族人民热爱家乡的情感，并潜移默化地培养学生对家乡的热爱之情。

【教学重难点】

1、学生能有节奏感地演唱歌曲，表现出藏族人民热情奔放的性格

2、学生能唱准歌曲中含有大跳音程的旋律

【教学准备】

钢琴、青蛙响板、水袖、歌谱、多媒体、投影仪

【教学过程】

一、组织教学

《师生问好音乐》

教学意图说明：

在问好过程中，观察每个小朋友的动作，时刻提醒唱歌的状态：眼睛圆，眉毛扬，笑肌抬。

二、歌曲新授

（一）导入

1、这节课朱老师想先给大家演唱一首歌曲，请大家听听看这首歌曲唱的是中国的哪个地方。（演唱青藏高原）

介绍：青藏高原位于我国的西南部，那里空气较稀薄，气候也比较恶劣，但这也造就了一个顽强的少数民族——藏族。勤劳善良的藏族人民用他们智慧的汗水创造了独特的藏文化，接下来就请大家跟着摄像头一起走进西藏，你看到了西藏地区的哪些特色？(播放课件）

介绍：从刚才同学们的眼神中，朱老师可以看出你们已经被独特的藏文化所吸引了，神秘而独特的藏文化蕴含丰富，不仅有美丽的风景和特色的服饰，今天就让我们坐上小火车一起去西藏的第二大城市——日喀则去游玩吧。

教学意图说明：

通过教师范唱激发学生对藏文化的兴趣，引导学生通过信息交流认识、了解藏族的风情，为歌曲学唱做情感铺垫。

（二）情景问答

师：看，藏族的小朋友过来迎接我们了。小朋友很有礼貌的向客人问话了：

（1）多媒体出示：

X X X X | X X ||

你

的

家

在

哪

里？

师：哪个同学来回答他呢？（按节奏回答）

（2）多媒体出示节奏音型：

X X X X | X X ||

我

的

家

在

上

海

！

教学意图说明：

本环节的节奏训练中我利用多媒体课件让学生与藏族小朋友进行对话，以此激发学生

学习兴趣，而不是一味的进行枯燥的节奏训练，让学生在玩中学，在学中玩。

（三）学唱歌曲

1、初听歌曲

师：现在藏族的小朋友想把他的家乡日喀则介绍给我们，请同学们礼貌的听。

思考：日喀则的小朋友在介绍他的家乡时心情怎么样？（预设：愉快、自豪）你觉得日喀则小朋友的生活快乐吗？

2、复听歌曲

师：让我们带着快乐的心情再听一遍歌曲。

思考：你听到歌曲在唱什么？（预设：啊索啊索马里拉）

（1）师：小朋友们找一找谱子上有几处啊索啊索马里拉？哪两句是相同的？（4处）我们分别里学一学。

（2）游戏“传声音”，学唱歌曲中的衬词（注：有两句不同，学一句做一次游戏）

教学意图说明：

在游戏中解决歌唱难点，帮助学生深入感受歌曲风格。

3、听唱法学唱歌曲

师：下面我们就一起来学一学这首《我的家在日喀则》好吗？

（1）师生用问答式有节奏感地朗读歌词

（2）师生用问答式唱歌曲（问答式——传话式）

（3）分组轮流接唱歌词，熟练地记忆歌词

（4）老师请一位同学和老师对唱，其余学生唱语气衬词。

教学意图说明：

歌唱时注意情、意、景的结合。

三、加入藏族踢踏舞步

师：藏族人民在庆贺节日时总是边唱边跳，非常热情。学会了藏族的歌曲，你们想不想学一学藏族的舞蹈啊？

师：藏族舞蹈门类多样，其中有一种舞蹈叫踢踏舞，主要是靠脚步动作来完成的，今天老师就带来了一段藏族踢踏舞片段，注意观看她们的脚步动作。（播放课件）

师：你们想不想学一学藏族的踢踏舞？接下来我想教一教大家最基本的踢踏舞步——三步一跳，请大家仔细观察我的脚步。（师示范）

师：请跟老师一起来学一学吧，跟着老师学几个动作。（三步一跳）舞蹈最后藏族人民会向他们喜爱的人献上哈达，他们献上哈达时十分恭谨，左脚脚跟轻点，头向左低下，手拿着哈达高举过头顶，我们一起献上哈达。

四、歌表演《我的家在日喀则》

师：加入了舞蹈，我更能感受到藏族人民的热情了。下面，请大家加入藏族人民的节日晚会吧！

1、创设情景（草原上的藏族人民在聚会）：由3-5位学生扮演珠穆朗玛峰，其余围成圆圈。

教学意图说明：

本环节通过观看并学习舞蹈《我的家在日喀则》，调动学生积极性，并直观的感

受和体验藏族人民热情奔放的性格和热爱家乡的情感。

五、本课小结

今天我们一起走进了一个神秘的地方——藏族，并且领略了藏族日喀则音乐舞蹈的美妙，我想通过这节课，大家一定喜欢上了日喀则的音乐舞蹈。其实我们的家乡也有很多可以介绍给外地的客人的呢。请同学们仔细观察生活，下节课我们一起交流。卡里沛！（藏语：再见）

【教学流程图】

组织教学

律动表演

歌曲新授

创设情境

节奏训练

整体感受歌曲

听唱法学唱歌曲

学习踢踏步

综合表演

学习“三步一跳”

学习献哈达