1.春天来了获奖说课稿

《春

天

来

了》

教学设计

凤凰城区阳光小学

张东凤

题 目：《春天来了》

活动目标

1、学生能感受到春天的美好，体会到大自然

的美好，进而使学生热爱生活。

2、学生能够在生活中进行观察与探究，培养学生对自然现象的观察力、感受力和欣赏力。使学生逐步由好奇心，爱问“为什么”的习惯。

3、学生能通过多种方式观察、感受，发现春天的主要特征，体会亲近大自然的美好。

教学重点难点

1、教学重点：通过观察、感受，发现春天的主要特征，体会亲近大自然的美好。

2、教学难点：激发学生对大自然的喜爱之情，培养学生对大自然现象的观察力、感受力和欣赏力。

活动准备

1、教师准备：教学课件

2、学生准备：观察自己生活的环境，周围季节变化的迹象。

活动过程

活动一 感受春天

1、谈话：同学们，这几天，老师看见许多同学来到了大自然中，来到了公园里。他们在干什么？找什么呢？我们一起来看看吧。

（出示图片：教材18、19页）

2、提问：这些小朋友发现什么了？

3、追问：你们从图中知道什么了？这又告诉我们什么了？

4、小结：是啊，我们感受到春天已经不知不觉地、悄悄地走到了我们的身边。是谁送来了春天的消息呢？让我们一起去找一找吧。

(出示课题：春天来了）

活动二 谁送来春天的消息

5、谈话：课前，老师请同学们走进大自然去寻找春天，你们都在哪儿找到了春天？是谁送来了春天的消息呢？让我们一起来交流一下吧。

1、交流：教师根据学生课上的发言，适时播放课件，并加以归纳总结。

（1）气温升高

①谈话：到了春天，我们都换上了轻便的春装了。看，同学们运动起来、玩起来更加方便了。大家都走进春天的怀抱，尽情享受这美好的季节。

（出示图片：学生活动）

②过渡：同学们，我们的生活为什么会发生这样的变化呢？快跟老师一起来看看。

（出示图片：气温变化图）

③提问：看，老师记录了4月份其中4天的最高气温记录，4月8日10℃,4月10日12℃,4月13日14℃,4月15日16℃，你们发现什么了？

④小结：同学们是不是都发现了，气温渐渐升高了，带来了春天的消息。随着温度越来越高，我们脱去了厚厚的棉衣换上了轻便的春装了。

（2）小草

①提问：你们看到小草是什么颜色的？小草是怎样从地里钻出来的？

②过渡：让我们一起看看小草是怎样从地里钻出来的吧。

（播放：小草破土而出）

③小结：嫩绿的小草破土而出，告诉我们春天来到了。

（3）树木

①提问：柳树上柳芽是什么颜色？除了柳树，你还发现哪些树也长出了新的嫩芽？

（出示图片：树木抽枝、发芽）

②小结：春姑娘的脚步踩过小树枝，嫩嫩的枝芽探出了头，这淡淡的绿色让我们知道春天来了。

（4）花朵

①提问：你们还发现哪些花开放了？都在哪儿见过这些美丽的花？

②过渡：老师把这些美丽的花都拍下来了，我们一起来欣赏。

（出示图片：春天的花）

③小结：看，这么多的花都开了，带来了春天的消息。春天把大自然装扮的特别美丽，把我们的生活装扮的格外漂亮，让我们感受到了那旺盛的生命力和美丽的大自然。

（5）动物

①提问：你们还发现哪些小动物也出来了？谁来说一说。

②过渡：同学们观察得真仔细，随着春天的来到，小动物们都苏醒了，我们一起去看看它们。

（出示图片：小动物）

③青蛙怎么叫？蛇怎么爬？

④小结：小动物们的到来，给大自然带来了勃勃生机，大自然变得更加美丽！一个生机勃勃的春天来到了。

（6）白天渐渐变长，夜晚渐渐变短。

①谁还有其他的发现？你真是一个善于观察的孩子，这么细微的变化你也能发现，真是太棒了！

②小结：其他同学感觉到了吗？随着白天渐渐变长，夜晚渐渐变短，春天来到了我们的身边。

3、提问：这些生活中的变化，细心的同学们一定也发现了。那么，你们想过没有，为什么到了春天就会有这样的变化呢？

4、小结：这些同学多会思考呀！通过我们前面的学习，我们知道温度升高了，天气暖和了，小动物也出来活动了，这是个万物复苏的季节，春天给大自然带来了勃勃生机。

活动三 留下春天的身影

1、谈话：既然春天这么美丽，想不想把春天留下来？让我们一起画画春天美丽的景色吧。

2、活动：学生在纸上画春天的景色。

3、展示学生作品。

4、读书中描写春天的诗歌。

5、唱一唱关于春天的歌曲。

6、总结

春天来了，它向我们翻开了大自然最美丽的一页，让我们走进大自然，尽情欣赏春天的美丽景色吧！

教学反思：

本课的教学活动我主要采用了观察、分享交流的学习方式来完成。教学前布置学生到生活中去寻找春姑娘的影子，去发现从哪里能找到春天的气息。教学时先让学生观察书中的图画，从哪些地方能够看出春天的气息，除了画面中的场景，我还从气候、植物、动物等方面来观察自己生活中的春天。

教学过程中我的语速有些快，提出的问题学生没有完全听清楚，导致课题上有冷场的现象。今后教学中多使用儿童语言，所提的问题要贴近儿童的生活。