唱 小红帽全国优秀课堂实录

【课 题】《小红帽》

【教材版本】上海音乐出版社九年义务教育唱游二年级第二学期第二单元第四课

【教学内容】学唱歌曲《小红帽》

【教学对象】二年级

【课 时】第一课时

【课 型】唱歌课

【执

教

者】松江区泗泾第二小学曾时颖

【教材分析】

本课选自上海音乐教育出版社二年级第二学期第二单元“音乐童话”。本单元

的主题是“音乐童话”。本单元选取了中外优秀作品，把音乐和童话相结合，提高学生的学习兴趣。引导学生发现和探究生活中的音乐，感受到音乐是无处不在的。

《小红帽》是一首巴西儿童歌曲，C大调，2/4拍。是由六个乐句组成的一段体，第一、三句旋律相似，第二、四、六句旋律相似。除第五句以外的其他乐句的前两小节音乐走向相同，音高略有不同。旋律以音阶式的级进和分解和弦的跳进穿插运用。使音乐形象既统一又有一定变化，既流畅又活泼，是广为流传的原因之一。

【育人立意】

感受歌曲欢快、活泼的情绪，在学习、互动、合作中，体验歌曲刻化的童话故事情节。感受歌曲带来的快乐，抒发孩子们对童话故事的喜爱。

【学情分析】

本节课授课的对象是泗泾小学二（2）的学生，由于是借班上课，对他们的了解甚少，通过班主任那里的了解，以及为他们上了两节课，感受到他们乐于模仿、活泼好动，对新鲜的事物有很高的兴趣。他们对音乐有了初步的认识，在课堂中养成了一定的学习聆听以及学唱的的习惯。他们喜欢表现自己，敢于表演，但是注意力持续的时间较为短暂，自控力较差，需老师提醒。

【设计思路】

歌曲《小红帽》是一首耳熟能详的歌曲，对二年级的学生来说节奏和音高都能较好的掌握，但是歌曲中还是有几个地方容易出错，八度跳跃音程的大跳以及

一字多音，在教学的过程中，我想遇到问题，再解决问题，让学生成为学习的主导力量。

整堂课情境为串联进行设计教学，开头我选择了创设情景的方式导入新课，模仿小红帽的故事情节，学生对老师视觉上的变化十分感兴趣，我打扮成小红帽走在学生的中间，能激发学生学唱的兴趣，层层深入，引导学生学唱。在学唱的过程中我会以评价的方式奖励一部分同学小头饰，最后参与到情景剧的表演里面来，扮演小红帽、大树、大灰狼、妈妈、外婆、小鸟、白云等，使学生在情境的演变中得到情感的体验。

让学生在互动、表演中体会歌曲的特点，运用欣赏、唱歌、表演等方式培养学生的音乐审美素养和审美能力。

【教学目标】

1.

学唱歌曲《小红帽》，体验歌曲的欢快活泼情绪、感受童话故事的情境，抒发孩子们热爱童话故事、热爱生活的情感。

2.

运用对比、欣赏、律动、模仿等音乐活动方法，以及听、唱、演等不同形式学唱歌曲。

3.

尝试用轻巧活泼的声音演唱歌曲，能够正确演唱一字多音及跳跃八度音程。

【教学重点】

学唱歌曲《小红帽》，能够轻巧的声音演唱歌曲。

【教学难点】

能够正确演唱八度跳跃音程，及一字多音。

【教学用具】 多媒体、钢琴、小乐器

【教学过程】

一、

组织教学

1．律动进教室

2．师生问好

二、情景导入

（1）教师扮演小红帽，情景范唱

设计说明：

我采用了情景导入这个一种方式，把自己装扮成小红帽，并边表演边范唱，以此来抓住孩子的眼球，激发他们的兴趣，直接引出歌曲的主人公，带他们进入童话世界的情境。

三．新课学习

1.初听歌曲

听一听、想一想

（1）小红帽的心情是怎么样的？

（2）简单说一下歌词的内容。

2.学习歌词

（1）

有感情的自由朗读歌词

（2）

复习二拍子，指导学生按节奏读歌词

（3）

分小组朗读，指导学生有表情的朗读

（4）

讨论：在歌词中加入动作

设计说明：

《小红帽》这首曲子歌词很有情节，在学习歌词的时候，我运用模仿、律动、对比等音乐方法，增添课堂的趣味性。引导学生在学习歌词的阶段就要慢慢学会理解歌词，把歌词的情绪带入朗读之中。在学习歌词的阶段，尽可能的解决一字多音的难点。

3.学唱歌曲

（1）

师生合作演唱字母谱

（2）

跟钢琴唱字母谱

（3）

完整跟钢琴唱字母谱

（4）

师生和合作加入歌词

（5）

完整演唱，注意一字多音部分

（6）

逐渐加速演唱

（7）

用活泼轻巧的声音跟伴奏唱

三．

综合表演

1.表演简单情景剧，选择部分同学扮演小红帽、大树、大灰狼、妈妈、外婆、

糕点、小鸟、白云等，其它同学做律动，师生共同演唱《小红帽》。

2.伴随着《小红帽》的歌声律动出教室

设计说明：

这是本节课的总结与高潮。老师和学生在这一环节共同合作，表演歌曲的情景，老师作为参与者，用生动而形象的语言引导学生进行演、唱，使学生的情感在亲身体验当中得到淋漓尽致的抒发。这就实现了审美价值的体验。

【教学流程图】

教学流程

组织教学

创设情境

综合表演

学唱歌曲

音乐律动

师生问好

教师扮演

聆听范唱

歌词学习

动作模仿

合作学唱

完整演唱

情景表演

律动演唱

营造氛围

视听感知

表现形象

体验展示