第10课　厨房PPT配套教学设计内容

镇江科技新城实验学校

3年级下册

美术教案

备课人：徐文娟

课题

厨房

知识与技能目标：了解厨房的基本功能和配置，感受城乡、中外厨房之间的差别。

教学

目标

过程与方法目标：选择合适的切入点，运用不同的绘画材料表现与厨房相关的画面。

情感态度与价值观目标：感知厨房劳动的琐碎，培养学生做一些力所能及的厨房家务活。

教学重点：

欣赏不同厨房的造型，感受厨房工作的不同环节，感受我国的饮食文化。

通过欣赏孩子作品，寻找自己喜欢的切入点，运用不同工具材料重点表现有关厨房的画面。做到生动有趣，表现形式多样。

教学

重难点

教学难点：

由于孩子一般都较小，也没多少从事厨房活动的生活体会，教师可以要求孩子事先在家长的带领下完成一次简单的烹饪活动，体会下厨房劳动的整个过程。

课堂上可以先通过带领孩子参观学校食堂，课堂现场模拟做饭场景等方式提高孩子的感性认识；欣赏小朋友的厨房绘画创作作品，帮助学生找到自己绘画创作的切入点。

教学准备

教师准备：PPT课件、一些简单的厨房用具。

学生准备：画画工具材料、预先拍摄好的家庭厨房照片素材。

教学过程

复备

这一环节的设计因校而定，美术课最需要直观的感受，体验一次比一、导入新课

参观学校食堂，看看食堂师傅们是怎样工作的，食堂厨房里有些什么东西。学校食堂要提供上千人的午饭，环境较宽敞，由洗菜间、配菜间、做饭间、蒸饭间、储物间、分发间等组成，各个房间井然有序。孩子们尤其感兴趣的是大厨做饭的地方，大锅三口一字排开，调料摆放规整，生蔬菜按规定摆放。小朋友看见热气腾腾的蒸饭间，就好像走进了人间仙境，也体会到了厨房的高温和工作人说一百遍都好。学校食员的辛苦。教师可以拍一些照片，供孩子们作为绘画参考素材使用。

堂规模大，可以表现的画面很多，同学们对学

校食堂也有感情。可以二、讲授新课

通过深入了解学校食堂，增强同学们表现的

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1. 回到课堂，欣赏小朋友带来的家庭厨房照片，看看厨房间一般有些啥，它们分别放在哪里，为什么这样布置。

2. 请小朋友们简单说说：家里的厨房间有操作台、吊柜、水池、油烟机和煤气灶等组成，锅碗瓢盆特别多，但是勤劳的爸爸妈妈会有序排放，做到井井有条，整洁大方。

3. 采用厨房图片欣赏对比，了解城乡、中外不同的厨房。

欲望。

这一环节的设计主要是反映普通家庭的厨房特点，也是大多数小朋友熟悉的画面，也感师：城市厨房就像我们刚才看到的，一般比较小，整洁美观，受到家庭厨房和学校厨房的不同之处。

以烧煤气或者天然气为主。有很多现代化的厨房电器设备，如油烟

机、电饭锅、微波炉、煤气灶等，比较时尚。而农村厨房比较朴素，

更贴近自然，有的是老的砖砌的灶台。一般灶台有两口大铁锅，锅盖是杉木制的，比城市的电饭锅大多了。它既用来炒菜还要蒸饭，有的还要煮家畜（如猪、兔子、鸡鸭等）的食物。两个灶台中间往往还有一口铜质汤锅，用灶膛余温来烧水。燃料以秸秆、稻草、树

枝以及一些可燃垃圾为主，非常环保。厨房里面有大水缸、竹篮、

碗橱等农村常见的厨房用品，厨房工具也比较粗大。这种厨房虽然

没有高档的电器，但是做出来的饭菜却散发着特有的香味。要知道

由于我国历史上长期处于农耕社会阶段，我们以前绝大部分的厨房都是这样的，这样的厨房还十分自然环保呢。

4. 欣赏一组中外厨房的对比图片。外国人的饮食习惯与我们中国人的不同，这也决定了中外厨房的不同面貌。我们中国人喜欢吃炒菜，炒菜就会带来很多油烟，油烟机是城市家庭必备的用品，此外微波炉也是我们中国家庭最常用的厨房电器。外国人大多喜欢

城市的学生看看农场的厨房画面，农村的学生欣赏城市的厨房画面，感受身边的，了解新鲜的。通过对比感受城乡不同的厨房文化。

吃冷菜和烤制食品，因而烤箱是厨房必备用品。通过图片也可看出，

外国人做饭时使用的工具材料与我们也有很大的不同，他们的厨房中外厨房一组图片的里往往有各种各样的不锈钢刀具和大大小小的摆放非常整洁的餐对比，了解不同的文化具。

背景带来的不同的生活理念，具体表现为厨房的设计和操作上都

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5. 课堂上模拟厨房做菜场景。请孩子上前模仿炒菜等动作，看看谁表演得最生动。在表演和笑的同时加深学生对厨房工作印象。（例如：炒菜先点火、放油，待油温合适时放入青菜，用铲子轻轻搅动，加盐加水，盖上锅盖，文火稍煮几分钟，青绿油亮散发着清香的青菜就炒好端上餐桌了）

6. 欣赏小朋友厨房主题绘画的方法，看看他们是如何选择切入点来进行描绘的，用了怎样的绘画工具材料。

如图《爸妈做饭我洗菜》描绘了一家三口厨房生活其乐融融的场面，人物动作生动，描绘了城市家庭厨房的一般场景，有上柜下柜、水池等，看得出这个小朋友是仔细观察和有生活体会的。

如图《热火朝天的饭店厨房》，厨师们有的在炒菜，有的在配菜，有的在盛菜，大锅、佐料台等整齐有序。图画描绘了饭店大厨房里的基本场景，它与学校食堂还是有很多相似之处的。

师：你们看了这么多不同厨房间的画面，也现场参观了学校厨房，欣赏了同龄人的作品，那你想怎样来表现厨房这一题材呢？

有的可以画自己家里的厨房，有的可以参考书上的或者投影仪是不同的，拓展了学生的视野。

通过模拟直观感受做菜的过程，体会用到了什么工具材料，了解炒菜的基本方法。

欣赏同龄人的作品，好多都是可以借鉴的。比如体会小朋友作品中具体表现了怎样的厨房场景、选择了厨房的哪个侧面，画面用的材料是否熟悉，你是否也

中厨房图片，再加上自己的实际操作感受，把自己和爸爸妈妈一起能熟练运用。

画进去，若能把看到的食堂画面画出来就更好了。

三、学生练习

厨房结构复杂，面面俱到也不符合孩子的特点。因此可以选择侧重点来描绘，比如重点描绘洗菜水池、炒菜做饭、厨房橱柜等不同场景。

表现形式也可以多种多样：线描的，铅笔淡彩的，勾勒填色的，

画好厨房环境，再用彩纸人物剪贴组合的都可以尝试。

四、作业讲评

作业展示后，可以采用师生互评，学生互评，学生讲评为主、老师对“闪光点”加以激赏等方式来讲评作业。

五、小结

厨房劳动对于现在的孩子来说一般都很陌生，出于安全考虑大多都

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由大人包办。课堂上老师也可以鼓励孩子做一些力所能及的厨房家务活，感受做饭的乐趣和辛苦。生活是美好的，美好的生活要自己去劳动和创造，困难是难免的，但是结果是甜蜜和幸福的。

表现学生自己熟悉的厨房画面，可以表现厨房整体，也可以是局部描绘。表现形式多样：写生，铅笔淡彩，先黑色水笔勾勒再粉蜡笔填色，甚至水墨画等表现形式都行。

作业设计

厨房

板书设计

教学反思：

课前做好准备工作，拍拍厨房照片，看看家长做饭，有条件的可以拍拍饭店厨房照片，看看大厨师工作的场景。有生活就有创作，这样的创作也有底气。艺术来源于生活又高于生活。通过孩子们的一组作品了解“厨房”这类题材的创作方向，不一定面面俱到地表现厨房的各个角落。可以夸张地表现厨房中自己感兴趣的地方，比如操作台、锅碗瓢盆，各种即将入锅的菜品原料，丰富有趣的调料品，家长或者大厨劳作的场景等都可以作为创作内容。把观察到的生活场景表现出来，鼓励孩子大胆创作。