第一节　日本教学设计内容推荐

第一节 日本

第1课时 东亚岛国及其自然环境

一、课标要求：

2011年课程标准要求在本节课程中要求学生能在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都；根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点；运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例；根据地图和其他资料说出某国家的种族和人口（或民族、宗教、语言）等人文地理要素的特点；用实例说明某国家自然环境对民俗的影响；举例说出某国家与其他国家在经济、贸易、文化等方面的联系。

二、教材分析

本节教材是国家地理部分的第一节，由“东亚岛国”、“多山的地形”、“深受海洋影响的气候”、“高度发达的经济”、“东西方融合的文化”、“人口与主要城市”组成的一个有机整体，再加上补充的阅读资料，能让学生了解日本的地理位置、地形、气候特，让学生通过对日本自然地理条件的分析，进而达到理解日本因地制宜发展经济的成功之处，并以此作为我们的借鉴。

三、学情分析

初一学生正处于思维逻辑发展的关键时期，逻辑能力尚不够强，但思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心切，接受知识上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接触有趣的感性知识，因此，在讲授日本时要多激发学生兴趣的方法，多以图片展示，并尽量联系实际，以增强学

生印象。

四、教学目标：

1、能在地图上指出日本的位置、领土组成。

2、能根据地图和资料，说出日本自然环境的基本特点，简单分析日本多山、多地震的主要原因。

3、能根据地图和资料，分析说明日本的气候特点和成因。

五、教学重点：

日本的位置、领土组成和自然环境的基本特征。

六、教学难点：

日本的气候特点和成因。

七、教具准备：幻灯片

八、教学方法：读图分析法

九、教学过程：

（一）导入新课：

利用课件，展示樱花、和服、寿司、富士山图片。给学生创设良好的环境，引入新课。

（二）新课讲解：

1、东亚岛国

课件展示图8—1日本地形分布图，指导读图。

学生积极读图，指出日本所濒临的海域、邻国、海峡、内海。

读图指出日本主要岛屿（北海道岛、本州岛、四国岛、九州岛及附近一些小岛组成）

教师总结日本的地理位置。

2、多山的地形

（1）展示课件：六大板块构造示意图。（复习板块构造学说知识）

（学生）观察，找出日本位于哪两个板块的交界处？（日本位于欧亚板块与太平洋板块的交界处）

补充：日本的两个别称（“地震国”和“世界火山博物馆”）。

结合所学知识思考，日本火山、地震活动频繁的原因？

（2）指导读图：图8—1日本地形分布。完成下列问题：

在图中找出关东平原、富士山、主要的河流。

日本地形、河流有何特点？

多山的地形给日本居民的生产生活带来了什么影响？（日本矿产资源贫乏，如煤、石油、铁矿，但森林资源丰富，国土三分之二为森林所覆盖：河流短小湍急，水利资源丰富，多山的地形使日本海岸线更加曲折，形成许多优良港湾）

3、深受海洋影响的气候

（1）指导学生读东亚1、7月风向图，从日本在图中的位置分析日本气候的特点？日本的主要气候类型是什么？

（2）展示东京和北京气候资料图，思考：

东京和北京在气温和降水上有什么不同？（纬度相近）

从海陆位置及领土组成方面分析，日本与我国东部气候有什么差异？（日本是岛国，四面环海，受海洋的影响大，因此在气温上冬季较为温暖，夏季较为凉爽，降水也更为丰富。）

（三）小结

1、启发学生根据板书自行归纳该节教学的主要内容。

2、重点总结日本的地理位置。

十、课后练习：

地理优化设计。

十一、教学反思：

本节世世界地理分区国家部分的开始，具有国家地理开篇启迪的作用，要掌握正确的学习方法。充分利用教材中的地图、资料等，让学生分析出日本的地理位置和自然条件的基本特征，初步认识其“区域性”的特点。教学中用了大量的地图、示意图、景观图等直观材料，使理性的知识感性化，便于理解。这节课中对学生的学法设计主要是让学生在发现中学习。